Universidad de Huelva

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4. Regular la secuencia y el ritmo de las secuencias de aprendizaje
Por último, en el marco de la función académica está, entre las tareas del
tutor, ayudar al estudiante a organizar los trabajos, si encuentra obstáculos en ello
(7); y señalarle la secuencia de aprendizaje que debe seguir para no encontrar
dificultades en la realización de la misma (8):
[...]
(7)
Prf:JBG> O algoritmo está explicado nunha mensaxe de JBG
Prf:JBG> a TODOS/AS do dia 12 de Xaneiro titulado:
Prf:JBG> “BaseDeDatos:Adiviña2”. Como no que acabas de
Prf:JBG> rematar, terás que adapta-la terminoloxía ó xa
Prf:JBG> aprendido e usa-los mesmos convenios gráficos. Tamén
Prf:JBG> vas necesitar un novo directorio. Adiante.
(8)
Prf:JBG> Agora que tes completo o organigrama de borrado de un
Prf:JBG> rexistro, xa podes ir con algo máis complicado: o de
Prf:JBG> cambiar algo nun rexistro. Técnicamente chámaselle
Prf:JBG> “Modificación”, de xeito que o título completo queda
Prf:JBG> “Organigrama do algoritmo de modificación do contido
Prf:JBG> dun campo dun rexistro nunha bas de datos”.
[...]
Ref:_OCU_9503 18.MSG Prf:JBG a Alu:RFM | Mie, 01-Mar-1995 14:15:19
6.2.2.3. Función institucional y de nexo entre el estudiante y la
institución
Cuando el aula está conformada por distintos elementos que se encuentran
desplazados resulta necesario establecer vínculos entre ellos. Esto ocurre en este
sistema virtual en el que los estudiantes se encuentran en su propio domicilio y los
tutores y el personal técnico y de gestión, en el centro. Pues bien, la función de
nexo también corre a cargo de los tutores que son los que, generalmente, informan
a los alumnos de los requerimientos y de la filosofía de la institución y viceversa,
acercan a la institución las necesidades que pueden tener o demandar los alumnos.
Como vemos a continuación, los tutores reciben las quejas y peticiones de
material por parte de los estudiantes y buscan la manera de resolverlas (1)(2), se
hacen eco de sus protestas y ayudan a buscar alternativas que permitan el
equilibrio entre las demandas de éstos (3) y las del centro (4). En resumen, sirven
de intermediarios entre las necesidades de unos: los estudiantes (5) y otros: el
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual