Universidad de Huelva

se hace referencia. Esto no beneficia solamente a aquéllos que participan
activamente en dicha conversación sino a todos los que hacen de un modo pasivo,
como simples lectores de la misma. La facilidad para el seguimiento de los
intercambios es un recurso importante para el aula en la que, como hemos
señalado, es común que los estudiantes participen por grupos o pares, en múltiples
conversaciones pero estén pendientes de todas las que están sucediendo al mismo
tiempo que la propia. Existe la conciencia por parte de todos los miembros de que
no sólo se están comunicando con el interlocutor al que dirigen o del que reciben
el mensaje sino con todo el grupo. Es más, esta conciencia a la que también hace
mención Gruber (1999) es potenciada por los tutores, los cuales, frecuentemente,
explicitan en los mensajes que dirigen a unos estudiantes, la presencia de los otros
participantes, con el objetivo de generar una conciencia de grupo–clase.
Veamos los tres ejemplos siguientes. El tutor dirige sus mensajes a un
estudiante en cada uno de ellos, nombrando a otros en el cuerpo del mensaje. En
el mensaje que el tutor envía al alumno JCQ (14), hace referencia al alumno
“RFM”, en el de RFM (15) se refiere a otros dos estudiantes, “JCP” y “JCQ”, y en
el que envía a JCP (16) nombra a “LFD”:
266
[...]
(14)
Prf:JBG> ¿A que no probaste esa herramienta en forma de
Prf:JBG> tijeras que hay en PaintBrush arriba a la izquierda?
Prf:JBG> Creo que Rafa puede darte más datos, me suena que ya
Prf:JBG> lo vimos un día haí atrás...
[...]
Ref: OCU_9404 46.MSG Prf:JBG a Alu:JCQ | Mie, 20-Abr-1994 12:48:07
[...]
(15)
Prf:JBG> Próximamente JCP e JCQ farán tamén esta proba, de
Prf:JBG> modo que poderedes comenta-la experiencia.
[...]
Ref: OCU_9505 310.MSG Prf:JBG a Alu:RFM | Mie, 31-May-1995 10:14:20
[...]
(16)
Prf:JBG> Esta receta se la tenía prometida a Luis desde hace
Prf:JBG> un mes. LFD, hela aquí. }:-)
[...]
Ref: OCU_9404 230.MSG Prf:JBG a Alu:JCP | Mie, 06-Abr-1994 09:39:05
Dentro de los aspectos de los presupuestos de coherencia de los que
Cap. V. Características de la Comunicación Electrónica