Universidad de Huelva

6.3. Mecanismos de influencia educativa y aula virtual
La función de los educadores desde un planteamiento constructivista y
sociocultural del aprendizaje es ayudar a los aprendices en la construcción de sus
propios conocimientos, creando situaciones que se le faciliten dicha construcción,
permitiéndole que ellos mismos interpreten la información, se enfrenten a la
resolución de las tareas, elaboren hipótesis y vayan, poco a poco, dándole sentido
a los contenidos.
El propósito de la revolución que supone el constructivismo en la teoría del
aprendizaje no es predecir metas y estrategias para mejorar las intervenciones
instruccionales, sino “descubrir y describir formalmente los significados que los
seres humanos creaban a partir de sus encuentros con el mundo, para luego
proponer hipótesis acerca de los procesos de construcción de significado en los
que se basaban” (Bruner, 1991, p. 20).
Los profesores usan una serie de técnicas que les permiten construir
versiones compartidas del conocimiento con sus alumnos. Técnicas que se ponen
de manifiesto, no sólo en su aplicación en los colegios, sino también en cualquier
otro contexto donde un profesor y un grupo de alumnos se encuentren inmersos en
un proceso de enseñanza–aprendizaje (Mercer, 1997).
¿Cómo apoyan y promueven los profesores en el aula virtual el progresivo
acercamiento del alumno a una representación adecuada de los contenidos?.
Al igual que en los procesos de enseñanza–aprendizaje que tienen lugar en
el aula presencial, nos fijaremos en las actuaciones especificas de profesores y
estudiantes en relación con situaciones concretas de la actividad, con el objeto de
observar de qué manera se concreta la ayuda que ofrece el profesor, ya que ésta no
resulta homogénea, sino que varía en función del momento de la actividad, el
contenido y el estudiante concreto.
También trataremos de mostrar los recursos que utilizan profesores y
estudiantes para conseguir un acercamiento de sus respectivas representaciones
del conocimiento. En este proceso conocido como construcción de significados
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
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