Universidad de Huelva

los estudiantes realizaron de modo individual y otra correspondiente al bloque de
Base de datos que los estudiantes hicieron de modo colaborativo.
TABLA 5.5. Distribución de mensajes en tipo de cadenas según características de interactividad
Tipos de cadenas
de mensajes
HCL2 –Individual
Cap. V. Características de la Comunicación electrónica
SDp – Colaborativa
De inicio 11,2 % 10%
Semi–interactivos 14,3 % 13%
Interactivos 74,5 % 77%
Encontramos que la distribución de mensajes correspondientes a las
secuencias individuales, tomadas en su conjunto, pertenece es su mayoría a las
cadenas de tipo interactivo (74,5%). Si analizamos a los estudiantes
independientemente encontramos resultados semejantes en la distribución de cada
uno de los tipos de cadenas [Ver Apéndice C.1]. Lo mismo observamos en la
actividad colaborativa, en la que la distribución sigue la misma pauta.
El estudio de los mensajes intercambiados en las secuencias didácticas
anteriores evidencia una distribución de cadenas de mensajes bastante diferente a
la que señalada por Henri (1995) en su estudio sobre el funcionamiento de la
teleconferencia en una experiencia de formación a distancia. En su estudio, las
cadenas de mensajes que corresponderían a las características de interactividad
son del 47%, de las cuales la mitad son mensajes de estudiantes.
En nuestro estudio no hemos diferenciado si el que envía/recibe el mensaje
es un profesor o un estudiante ya que en la definición de una situación de
verdadera interactividad no nos parece relevante. En las cadenas correspondientes
a las actividades individuales son básicamente intercambios entre uno de los
profesores y el estudiantes que está llevando a cabo las actividades y en la
actividad colaborativa se trata fundamentalmente de estudiantes cuyos
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