Universidad de Huelva

Y en esto, principalmente, amplía las posibilidades la CMC en el marco de
las redes informáticas como herramienta de apoyo a las comunidades de
aprendizaje. Precisamente Crook (1998) señala las potencialidades del correo
electrónico, en virtud de lo que supone de aproximación al diálogo típico de la
conversación. Así como las posibilidades de utilizar el espacio informático para
mantener de forma asíncrona documentos que pueden convertirse en documentos
de referencia compartida.
En la EAD también las interacciones están mediadas por artefactos y las
relaciones con las cosas por personas. Es necesario, pues, identificar las pautas y
secuencia interactivas que están en la base del aprendizaje de los estudiantes en esta
modalidad educativa.
La educación a distancia requiere una comunicación bidireccional con
intercambios didácticos entre profesores y alumnos que ocurran en diferentes
tiempos y lugares según las necesidades. Así entendida no existe una dicotomía tan
evidente entre enseñanza presencial y enseñanza a distancia sino que se trataría más
bien de un continuo interactivo de mediación, donde las relaciones cara a cara
representarían respectivamente el menor y mayor porcentaje de las actividades de
interacción presencial con los profesores/tutores.
Como cualquier otra, la práctica educativa a distancia no tiene lugar en el
vacío, sino que está enmarcada en contextos culturales que la mediatizan; las metas e
intenciones de los sujetos y grupos hacen que se concrete en muy diferentes
formulaciones. Una teoría de la educación a distancia debe tener esto en cuenta y
precisará incluir los conceptos de interacción social y de interactividad pedagógica
como objetos centrales de la misma.
Cada una de las formas de comunicación específicas añade –además–
características particulares que en los contextos de enseñanza–aprendizaje adquieren
una relevancia especial. La colaboración y actividad conjunta que están en la base de
la interacción no suponen una contribución igualitaria de los participantes, sino más
bien complementarias y con distintos grados de implicación y conocimiento de las
metas.
En la interacción interpersonal asimétrica la comunicación tiene lugar en
un plano de desequilibrio desde el punto de vista del poder de los individuos
implicados. La condición de cada uno de los sujetos implicados en relación con
los roles sociales, la competencia o el status determina su mayor o menor libertad
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Cap. II. Enseñanza a Distancia y NTIC