Universidad de Huelva

Este "problema" no aparece de forma general. En realidad sólo se puso de
manifiesto por parte de un estudiante y sólo en los primeros meses del curso,
como se puede observar en las siguientes secuencias de mensajes de este mismo
estudiante, correspondientes a meses posteriores (48):
324
[...]
(47)
Prf:JBG> A túa resposta no punto 4 do 1º caso non é igual que
Prf:JBG> a que das ó 2º tratándose EXACTAMENTE da mesma
Prf:JBG> cuestión. ¿Por que?
(48)
Alu:JCQ> Tes razón foi un pequeno lapsus pero xa está
Alu:JCQ> arranxado.
[...]
Ref:_OCU_9501 147.MSG Alu:JCQ a Prf:JBG | Vie, 20-Ene-1995 18:22:27
[...]
(49)
Prf:FVB> 3º Agora, en casos normais, terías que darlle a tecla
Prf:FVB> TAB.Como isto non se pode facer tés que insertar o
Prf:FVB> código de xeito máis artificial: Vas a "Diseño" +
Prf:FVB> "Línea" +"Códigos especiales...". Entre outras cousas
Prf:FVB> tés dúas columnas de posibilidades para a tabulación:
Prf:FVB> Unha de tabuladores con puntos e outra sen puntos.
(50)
Alu:JCQ> Tamén o fixen, imprimino e a verdade e que penso que
Alu:JCQ> queda bastante ben. Boucho mandar así e dasme a tua
Alu:JCQ> opinión.
Ref:_OCU_9411 15.MSG Alu:JCQ a Prf:FVB | Jue, 03-Nov-1994 12:26:05
Se pone en evidencia como se ha generado cierto cambio en su actitud ante las
correcciones recibidas por sus tareas, admitiendo las explicaciones del profesor
sobre cuáles son sus errores (48) y aceptando las sugerencias para corregirlos (50).
Este cambio en la actitud puede deberse a varias causas. Por un lado, porque
a lo largo del curso aumentaron las correcciones en los propios ficheros de
actividades (que no se distribuían públicamente a todos) (51). Debido a las
características de las tareas, a la limitación que suponían los formatos de sólo
texto para la realización de actividades, y a la facilidad que suponía para el
profesor se señalaban los errores y se hacían las sugerencias en el propio archivo
que enviaba el alumno. Se dejaba al correo electrónico la función de referencia y
aviso de dichas correcciones y sólo se realizaban los comentarios que resultaran
pertinentes para el grupo de estudiantes.
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual