Universidad de Huelva

cambio que requiere el papel del docente, que de transmisor de información pasa a
tener que realizar otras tareas (reflexión, guía, cooperación, etc.). Consecuentemente,
resulta necesario tener en cuenta estos elementos en el momento de integrar las
NTIC en los contextos educativos si queremos que sean utilizadas adecuadamente
para la enseñanza y el aprendizaje.
2.4. El papel de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación en la educación
Siguiendo a González et al. (1996), entenderemos como nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (NTIC) al conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas, soportes de la información –hardware y
software– y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
Estos sistemas de comunicación basados en la tecnología informática están
dando lugar a una infinidad de análisis que, desde diversas perspectivas, muestran
como ya en un futuro próximo condicionarán los modos de organización social y
de comunicación humana. En el ámbito de la formación suponen también un
cambio importante ya que, además de incorporarse como contenidos a aprender,
son utilizados de modo creciente como medio de comunicación a través de los
cuales se desarrollan entornos de enseñanza–aprendizaje. Estos entornos son,
sobre todo, aplicables a la enseñanza a distancia en cuyo caso el ordenador va más
allá del simple apoyo didáctico como en muchos casos ocurre en el aula
presencial. Obviamente, en la EAD la importancia de los medios es clara ya que
no se trata de instrumentos auxiliares sino de una de las características definitorias
de esta modalidad de enseñanza en la que “toda comunicación está filtrada a
través de algún medio/instrumento” (Garrison y Sale, 1987). Estos entornos tienen
la capacidad de configurar aulas virtuales que proporcionan tanto formación en
línea como a través de sistemas asíncronos y que sirven para el aprendizaje a
aquellas personas que no puedan o no deseen acceder a centros presenciales.
Según Cabero (1996) las NTIC se caracterizan por una serie de rasgos de
gran relevancia para la educación. Son los siguientes:
84
Cap. II. Enseñanza a Distancia y NTIC