Universidad de Huelva

del módulo ENT.
Aunque cada una de las aplicaciones informáticas del curso son
independientes y con una serie de elementos de contenido y estructura propia,
ciertas operaciones y procedimientos presentan algunas semejanzas, sobre todo
relacionadas con el Entorno Operativo sobre el que se desarrollan, como es
Windows. Esto implica que, aunque no es necesario un aprendizaje secuenciado,
el conocimiento de unas aplicaciones permite el desarrollo de ciertas destrezas que
facilitan el posterior aprendizaje de otras. Reconocemos funciones como “abrir”
“guardar” “copiar”, etc. que presentan secuencias de realización semejantes en
cualquier tipo de programa que corra bajo el entorno Windows. Así, un mejor
manejo del entorno operativo que es la herramienta básica para el uso de dichas
aplicaciones favorece el aprendizaje de las mismas y permite llevar a cabo ciertas
generalizaciones de unas a otras.
Debido a que los estudiantes presentaban unas características específicas,
que ya hemos comentado anteriormente, en el planteamiento básico del curso se
encuentra como objetivo básico posibilitarles la realización de las actividades
programadas en función de su disponibilidad y de una manera ajustada a sus
propios ritmos de trabajo. Ello implica que la mayor parte de las actividades sean
diseñadas para poder ser resueltas de forma individualizada, cuestión que no
significa que, en el proceso de realización, se pueda contar con la intervención,
ayuda u orientación de otros compañeros. De todas maneras, existen también
algunas actividades planificadas para ser llevadas a cabo en común por el grupo, y
cuyo resultado es fruto de la colaboración del mismo. Estas actividades que
requieren del concurso de los estudiantes son, efectivamente, menos numerosas
que las individuales por el propio planteamiento del curso, que acabamos de
señalar. Más adelante describiremos la estructura y funcionamiento, tanto de las
actividades individuales como de las actividades colaborativas.
El que las actividades se realicen a distinto ritmo es una de las
características propias de la enseñanza a distancia, frente a la necesidad de
coincidencia de las aulas presenciales. En estas últimas, las actividades necesitan
de cierta sincronización en su realización para permitir el avance general por parte
del mayor número de alumnos. Así, los estudiantes deben ajustarse a un ritmo de
ejecución que coincida con el de la media de sus compañeros. Aquellos
estudiantes cuyo ritmo sea más rápido que el de la mayoría deberán esperar a que
finalicen el resto de los compañeros y los que tengan un ritmo más lento deberán
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
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