COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Colombini . Shoji . Pergher
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diminuição da mesma, mas desenvolveu-se gradualmente comportamentos de estudo que não eram
emitidos, provavelmente devido à frequente e intensa estimulação aversiva por parte dos pais, escola
e do próprio aluno a partir de suas autocríticas.
Tais autocríticas, que foram analisadas como autorregras, não foram abordadas diretamente, mas
por meio de um planejamento de contingências de ensino que priorizasse o desenvolvimento gradual
de comportamentos de estudo (do mais “simples” - sentar na cadeira – ao mais “complexo” – resolver
problemas matemáticos) a partir de constante modelação, uso de dicas e modelagem (através de
elogios, descrevendo acertos, propiciando que o próprio cliente se sentisse feliz ao acertar um
problema que considerava “complicado”).
Em suma, considera-se que o desenvolvimento de hábitos de estudo proporcionou ao adolescente
novas oportunidades de aprendizado, utilizando estratégias não aversivas para a reversão da
ansiedade. Sugere-se para posteriores trabalhos a utilização inicial de escalas de ansiedade
matemática, categorização de intervenções realizadas, além da avaliação inicial (linha de base), haja
vista que possam ser úteis na verificação/avaliação de resultados.
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Eis a questão... Disponível em: http://www.nucleoparadigma.com.br/conteudo/?n=3&id=76.
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