COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Neves . Santos . Araújo . Borges . Quinta . Martins
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conseqüências e que grande parte deles é aprendida e não reflexa. Skinner demonstrou a função
desses comportamentos e não os atribuiu a um estado mental ou a uma estrutura interna, mas à
relação do organismo com o ambiente que o circunda e as consequências de seu comportamento. O
condicionamento operante é um processo que se tornou possível pela própria seleção natural e que
permite aos organismos, ao longo de suas vidas, lidarem com ambientes mutáveis. Para os analistas
do comportamento, a modelagem do comportamento funciona exatamente da mesma forma que a
evolução das espécies (Baum, 1994). No ambiente natural, certos comportamentos são modelados
pelas contingências de acordo com a seleção natural.
No entanto, a vida do indivíduo é muito curta perante ao grande repertório que ele precisa aprender.
Assim, Skinner aponta a importância do papel das variáveis provenientes da comunidade verbal na
qual o indivíduo esta inserido. A cultura é entendida, então, como um conjunto de contingências
especiais mantidas por um ambiente social evoluído (Skinner, 1953). Os comportamentos são, em
grande parte, adquiridos a partir da nossa comunidade verbal. Para haver cultura, é necessário ter
uma característica que seja própria dos seres humanos, ou seja, o comportamento verbal, pelo qual
se dá o reforçamento social dos comportamentos mantidos em uma cultura. Skinner (1957) propõe
estudar o comportamento verbal como uma maneira alternativa de compreender a linguagem,
tratando-a como comportamento aprendido na interação com o meio social.
O comportamento verbal é o comportamento cujo reforço é mediado por outra pessoa
especialmente treinada por sua comunidade para esta mediação (Skinner, 1957). Devido à eficácia
no processo de comunicação proveniente do comportamento verbal, aumentou-se a habilidade de
conhecer as coisas e de se autoconhecer. Assim, a busca das variáveis de controle do comportamento
humano é muitas vezes baseada em comportamento verbal, ou seja, em relatos verbais.
Os autorrelatos foram definidos por Skinner (1957) como um comportamento verbal emitido
pelo indivíduo em relação a si mesmo. Os autorrelatos têm sido amplamente utilizados como
ferramentas de investigação e intervenção em Medicina, Psicologia e outras áreas que lidam com
o homem (de Rose, 1997). Ser capaz de descrever o comportamento e as variáveis que o controlam
pode ser o início de um processo de “estar cônscio”, que também é denominado autoconhecimento
(Catania, Lowe & Horne,1990; Horne & Lowe, 1996). Destarte, pode-se dizer que o indivíduo se
autoconhece quando ele próprio relata seu comportamento e as condições em que ocorre (Marçal,
2004). Pesquisas empíricas utilizando procedimentos de manipulações das relações entre dizer-fazer
e dizer-dizer têm sido realizadas para investigar o autoconhecimento e suas implicações na mudança
do comportamento em diferentes contextos, em especial na clínica (Beckert, 2005).
O objetivo do presente estudo foi fazer uma investigação, a partir do relato verbal de crianças,
sobre a percepção que elas têm da causa de sua obesidade e a noção de multicausalidade deste
problema. Assim, investigou-se o que as crianças acreditam que precisam fazer para perder peso,
o que elas já fizeram para atingir este objetivo e a correspondência entre estas variáveis (causas,
mudanças necessárias e mudanças realizadas). A análise proposta no presente trabalho foi, portanto,
de correspondência entre relatos verbais, entre o dizer-dizer.
Método
Participantes
O critério utilizado para o recrutamento foi a identificação do aspecto físico das crianças e préadolescentes
que viviam no meio dos pesquisadores ou nas escolas que autorizaram a realização da
pesquisa. Participaram deste estudo 50 crianças e pré-adolescentes, sendo: 24 meninas e 26 meninos,
de sete a onze anos com diagnóstico de sobrepeso ou obesidade de acordo com o IMC (Índice de
Massa Corpórea)*, que variou de 20 a 39,8 (Halpern & Rodrigues, 2006). Para classificação do IMC