COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Conforme observado na Figura 4, a maioria dos estudos aponta que a contagem facilita a aquisição
conceitual numérica, contudo, os estudos encontrados indicam pontos divergentes relacionados ao
papel da contagem na formação do conceito de número e os resultados disponíveis dessas pesquisas
demonstram controvérsias teóricas e experimentais, por exemplo: Gelman (1982), Gelman e Cohen
(1988), Kahhale (1993), Magalhães (1990), Monteiro e Medeiros (2002), Prado et al. (2006), Teixeira
(1998) apresentam argumentos a favor da contagem como pré-requisito, enquanto Gast, Vanbiervliet
e Spradlin (1979), Green (1993), McDonagh, McIlvane e Stoddard (1984), Spradlin, Cotter, Stevens
e Friedman (1974), apresentam argumentos contrários.
Figura 4
Distribuição percentual sobre o papel da contagem na aquisição do conceito de número
Na Figura 5 se pode observar como a contagem e o conceito de número são estudados. Há
somente 10% (três artigos) com o objetivo principal de estudar a relação entre contagem e conceito
de número de forma conceitual e experimental. A maioria dos estudos parte de pressuposto inatista
ou adquirido sobre o comportamento de contar para atingir outros objetivos principais, como por
exemplo, estudar a cardinalidade.
Figura 5
Distribuição percentual do objeto de estudo da contagem na formação do conceito de número
Comportamento em Foco 1 | 2011
Fioraneli . Carmo
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