COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

gramaticais. Já na sondagem de agrupamento pós-condição experimental cinco dos seis participantes
agruparam as palavras conforme este critério. Deve ser ressaltado que em nenhum momento um
agrupamento específico foi instruído ou consequenciado, de forma que a exposição à contingência
reforço de toques sobre palavras da classe gramatical verbos teve como produto o aumento dessa
resposta e, provavelmente, seja a responsável pelo agrupamento de palavras pertencentes a esta classe
e, principalmente, pelo agrupamento das palavras das demais classes gramaticais.
Tabela 2
Porcentagem de escolha das classes gramaticais nos treinos e Linhas de Base pré e
pós-treino
As porcentagens obtidas para a classe Verbos (classe para a qual as respostas foram reforçadas no treino) foram
destacadas.
Classe LB1 LB2 LB3 TR1 TR2 TR3 LB4 LB5 LB6
Pronome 10,5 7,8 22,2 6,6 7,8 1,1 2,2 23,9 20
Verbo 12,2 16,6 16,6 52,8 70,5 95,5 77,8 41,6 48,9
Advérbio 19,4 20,5 12,8 12,2 5,5 3,3 2,8 18,3 1,6
Substantivo 27,8 23,9 27,8 12,8 7,8 00 0,5 00 1,1
Adjetivo 30 36,1 20,5 15,5 8,3 00 16,6 16,1 28,3
Skinner (1957) chama a atenção para a necessidade de se tomar o episódio verbal como unidade
de análise do comportamento verbal e que, em comportamentos intraverbais, as relações do
comportamento do falante e do ouvinte devem ser consideradas. Tal postura responderia à
preocupação de Place (1997) de que uma pessoa, ao se comportar verbalmente, apresenta uma
anomalia na sua conversação usual, pois não continuam repetindo uma palavra ou sentença várias
vezes. Embora Leigland (2000) tenha respondido a Place (1997), pensamos que a resposta teria
mais amparo se pudéssemos atentar para esta outra função do reforçador de organizar/ordenar o
comportamento operante, principalmente o comportamento verbal. É salutar lembrar que as duas
funções reforçadoras – aumento e organização – não são excludentes. Em um experimento recente
conduzido por De Souza Britto, Rodrigues, Santos e Ribeiro (2006), típico dos estudos realizados na
década de 70 e publicados no Journal of Applied Behavior Analysis, foram reforçadas e submetidas à
extinção, respectivamente, as falas apropriadas e falas psicóticas de um homem adulto diagnosticado
como esquizofrênico. Nos períodos de intervenção, as falas apropriadas aumentaram de frequência
e as falas psicóticas diminuíram. Embora os autores não façam análise dos episódios verbais, há
indícios de que falas “apropriadas” não indicam apenas aumento de frequência, mas também
episódios verbais organizados, embora de curtas durações.
Numa análise operante do comportamento verbal, falas ordenadas/organizadas são aquelas
em que, durante um episódio verbal, os repertórios do falante e ouvinte são partes de um fluxo
comportamental, onde ambos os protagonistas mudam de função alternadamente enquanto falantes
e ouvintes, sob o controle discriminativo de variáveis comuns e de modo tal que este fluxo de
comportamentos implica em reforço mútuo, ingrediente básico de qualquer tipo de relacionamento
(Baum, 1994). Quando Place (1997) aponta para anomalias, estas podem ser exemplificadas no
seguinte episódio verbal: 1) Como é o seu nome? 2) Bush, Bush, Bush, Bush… . A repetição implica em
anomalia, principalmente se o nome do partícipe for Pedro. Seria uma fala apropriada se a resposta
fosse “Pedro” e logo em seguida ocorresse outra resposta verbal, por parte do falante, como por
exemplo, Por que você deseja saber o meu nome?
Simonassi . Cameschi . C. Coelho . A. E. V. B. Coelho . Fernandes
Comportamento em Foco 1 | 2011
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