COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Prado
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Objetivo: A criança limpa o telefone.
1. A criança verifica no telefone se há manchas de gordura e pó sobre a superfície (relação
antecedente – resposta);
2. A criança identifica na dispensa (mercado) os produtos de limpeza que devem ser utilizados para
limpar o telefone (relação antecedente – resposta);
3. A criança seleciona os produtos de limpeza que serão utilizados para limpar o telefone (flanela,
álcool) (relação resposta – consequente);
4. A criança dirige-se ao móvel onde se localiza o telefone levando consigo os produtos de limpeza
que serão utilizados (resposta – consequente);
5. A criança embebe a flanela com álcool suficiente para deixá-la levemente umedecida (relação
resposta - consequente);
6. A criança segura o telefone a uma distância de cinco centímetros do móvel onde se localiza o
telefone (resposta);
7. A criança passa a flanela embebida com álcool sobre toda a superfície visível do telefone,
retirando sinais e manchas de gordura, pó e cheiro de nicotina (relação resposta –consequente);
8. A criança toma cuidado para que não respingue álcool sobre o móvel em que se localiza o telefone
(relação resposta – consequente);
9. A criança verifica se o telefone está limpo, sem sinais de gordura ou pó sobre sua superfície
(relação antecedente – resposta).
A identificação das relações entre antecedente, resposta e consequente é fundamental para entender
e nomear qual é a relação que o organismo está estabelecendo como o meio – que comportamento
é esse! A pesquisa e o desenvolvimento do conhecimento/científico permitirão especificar cada vez
mais e melhor as variáveis envolvidas nos componentes de uma relação com o ambiente (Botomé,
1980, 2001). O estudo de um comportamento, sua definição e descrição são essenciais para a
elaboração dos objetivos de comportamentais.
A análise do comportamento aplicada tem contribuído para a descrição e definição de alguns
possíveis comportamentos objetivo/finais no contexto clínico que podem promover melhora no
estado geral, bem-estar do indivíduo e sua “adaptação” meio, como: habilidades sociais, assertividade,
intimidade, empatia, autocontrole, autoconhecimento etc. O conhecimento e a descrição desses
“comportamentos”, por meio da análise de seus componentes, pode auxiliar o terapeuta a avaliar o
repertório inicial do cliente e planejar o processo de intervenção.
A compreensão da noção de comportamento no contexto clínico
A primeira tarefa de um terapeuta comportamental é a chamada análise funcional, análise
comportamental ou análise de contingências. Essa análise ocorre paralelamente ao estabelecimento
da aliança terapêutica (Meyer & cols., 2010). A tarefa de análise funcional busca especificar as
variáveis externas das quais o comportamento “problema” é função, ou seja, é o estudo das diversas
relações contingenciais responsáveis pela manutenção de um determinado problema (Meyer,
2001). A autora destaca que a análise funcional é o instrumento básico de trabalho de qualquer
analista de comportamento, inclusive o que atua na clínica. Neno (2003) acrescenta que na terapia
comportamental a análise funcional tem sido apontada como um fundamento para a avaliação
clínica e é identificada como um caminho para a intervenção.
Meyer e colaboradores usam e destacam, em outro momento (2010), o termo “análise de
contingências” no lugar de análise funcional. Os autores argumentam que este último se aplica à
análise que segue um rigor experimental, com manipulação e controle de variáveis. Contudo, como no
contexto clínico há pouco controle e atuam múltiplas variáveis, é mais apropriado o termo análise de