COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Nogueira . Bueno
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Queixas – As queixas e demandas sobre o Participante I foram apresentadas pela Participante II,
visto que João não apresentava repertório verbal coerente às perguntas que eram feitas a ele, quando
foi incluído neste estudo. As queixas apresentadas: (a) repertório verbal inapropriado do Participante
I (dialogar sozinho sobre temas alheios às contingências ambientais; apresentar repertório verbal
negativo intenso – xingamentos – e incompatíveis às contingências em vigor; discurso desorganizado
quando em interação social específica); (b) déficits de habilidades sociais para interação social
(agitação e agressividade com pessoas); (c) dependência total do Participante II para a realização de
atividades de higienização, tais como lavar sua própria louça, arrumar o quarto, etc.. Já as demandas
apresentadas pela Participante II foram: o controle das queixas (a), (b), (c) e melhoria da interação
entre ambos.
Diálogos terapêuticos - A Tabela 3 mostra a topografia do repertório verbal apresentados durante
o rapport estabelecido com João em todas as fases do processo terapêutico.
Tabela 3
Padrão do repertório verbal do participante I observado ao longo deste estudo no
setting terapêutico
Linha de base
(...) T: Que bom que está aqui hoje! O que mais gosta de fazer durante a semana? P: Estudar.
T: O que gosta de estudar? P: Ter amigos.
T: O que mais? P: Soltar venenos. (...)
Intervenção I
(...) T: Olá! Tudo bem, João? P: Mexeram no cabelo da Miris Cruz e vou bater neles.
T: Por que você quer bater nas pessoas que mexeram no cabelo da Miris Cruz? P: Ela esqueceu deles e ela mudou.
T: Me explica melhor essa sua frase. P: É porque ela morava longe. (...).
Avaliação pós-férias
(...) T: O que me conta de novidade das férias? P: Estou melhorando.
T: Tem como me dizer como é essa melhora? P: O raciocínio. (...)
Intervenção II
(...) T: João, o que me conta de bom? P: Estou estudando.
T: Ótimo! E na sua casa, como está? P: Está melhorando.
T: Hum... O que percebe que melhorou? P: O meu raciocínio.
T: Que bom! O que melhorou em seu raciocínio? P: A maneira de eu pensar. (...).
A tabela acima mostra que os diálogos terapêuticos estabelecidos na fase de linha de base e
intervenção I apresentaram incoerências em relação ao rapport estabelecido. Ao longo do processo
terapêutico e intervenções aplicadas, os diálogos estabelecidos nas fases de avaliação pós-férias e
intervenção II apresentaram maior coerência.
Estabelecimento de regras e economia de fichas - Sua aplicação deu-se na intervenção I e sua
continuidade na fase de intervenção II. A Tabela 4 ilustra os resultados alcançados nessas fases.