COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Lemes . G. Nolêto Bueno . L. Nolêto Bueno
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Comparando com o padrão de imitação expresso na Tabela 6, as PMs discriminaram que alguns
comportamentos-problema das filhas eram advindos dos repertórios inábeis apresentados por seus
familiares. Portanto, o modelo de práticas inadequadas foi variável importante para a manutenção
dessas classes de comportamento (Alves & Bueno, 2007; Marcon & Bueno, 2007; Staats & Staats,
1966/1973).
Os resultados apresentados na Figura 2 e Tabela 7 indicam que quando as regras são bem definidas,
e devidamente treinadas, as pessoas as cumprirão. O comportamento de segui-las, motivado pela
monitoria adequada e pelas consequências reforçadoras, vai sendo gradualmente instalado, até o
cumprimento do objetivo máximo: seguir as regras. Por outro lado, em seu habitat natural, em função
de as PMs não terem seguido as regras instrucionais terapêuticas quanto a esse procedimento em
casa, os resultados foram deficitários. Porém, as PFs são aderentes às regras quando bem aplicadas
(Clark, 2005/2009; Gomide, 2004; Skinner, 1969/1984).
O resultado obtido com a Educação sobre Higiene Bucal (Tabela 8) aponta para a criação de
contingências reforçadoras à aprendizagem: proporcionou mudanças no repertório das PF. Dessa
forma, pode-se advertir que diante de modelos adequados disponibilizados no ambiente, o repertório
inábil pode ser substituído por repertório hábil (Pinheiro et al., 2006).
Diante do exposto, foi possível constatar que as PMs apresentaram repertórios inábeis à imitação e
modelagem de comportamentos hábeis nas PFs. Já as PFs apresentaram grande sensibilidade às novas
contingências estabelecidas no setting terapêutico. Assim, as PFs adquiriram mais habilidades que as
PMs. Nesse sentido, esse estudo sugere a continuidade do treino de habilidades sociais educativas
nas integrantes do Grupo 1 o que favorecerá a aquisição de habilidades ainda mais positivas às PFs.
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