COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Neves . Santos . Araújo . Borges . Quinta . Martins
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dos relatos como possíveis causas do sobrepeso e obesidade dessas crianças e pré-adolescentes,
demonstrando que estes são capazes de identificar a multicausalidade envolvida no estabelecimento,
explicação e tratamento da obesidade. Em mudanças necessárias e realizadas, os fatores nutricional
e as atividades físicas foram os mais selecionados, indicando, em uma análise generalizada destas
três variáveis, que o fator nutricional está presente com maior freqüência em todas, dados esses
também encontrados com crianças em Santos et al. (2009) e Neves et al. (2007) numa amostra de
mulheres acima do peso. Cabe ressaltar que as freqüências relativas obtidas no presente estudo em
cada fator são produtos de uma tentativa de identificar as principais causas, as mudanças necessárias
e as mudanças realizadas sob o ponto de vista das crianças, dados os fatores que abarcassem toda a
multiplicidade de possibilidades por área de conhecimento. A análise das correspondências foi feita
utilizando as sentenças de forma independente, o que, apesar da divisão arbitrária e didática dos
dados em categorias/fatores, não prejudicou a análise das correspondências.
Pode-se questionar, por exemplo, por que “comer para comemorar” tenha sido classificado
como um exemplo de fator causal psicológico e não social. Dada a inexistência de metodologia
especifica na análise do comportamento para estudar a questão proposta neste estudo, optou-se pelo
desenvolvimento dos questionários utilizados, adotando-se o modelo de categorização proposto por
Coolican (2004). Tal classificação, no entanto, considerou a noção causal nos diversos níveis apontados
por Skinner (1981) e as possíveis maneiras de intervir no problema, justificando assim a criação
dos fatores: biológico, que busca contemplar o nível de causação filogenético; nutricional, atividade
física e psicológico, que contemplam o nível de causação ontogenético; e o social relacionado ao
nível cultural. Skinner (1981) aponta que os diferentes níveis de causação atuam concomitantemente,
afirmativa esta que pode ajudar a explicar a dificuldade encontrada na distribuição precisa das
respostas dentro das categorias.
Foram encontrados altos índices de correspondência dizer-dizer entre todas as varáveis. A maior
correspondência foi encontrada no fator biológico, seguido pelo fator psicológico e social. De forma
geral, os altos índices de correspondência sugerem a existência de uma relação entre as variáveis
estudadas.
A correspondência dizer-dizer entre relatos de causa, relatos de mudanças necessárias e relatos
de mudanças realizadas obtida a partir da análise do relato verbal das crianças não é a mesma que
a correspondência entre o que elas dizem ser a causa de seus problemas de sobrepeso e obesidade
e o que já de fato fizeram para solucionar o problema (correspondência fazer-dizer). Ser capaz de
descrever o nosso próprio comportamento é definido por Skinner (1957) como autoconhecimento.
Tourinho (2006), ao discutir a questão do autoconhecimento no Behaviorismo Radical, sugere que
em 1969 Skinner estende o conceito de autoconhecimento, entendendo-o como o comportamento
de descrever não só nosso próprio comportamento privado, mas também o comportamento público.
Assim, “o indivíduo está consciente quando descreve seu comportamento e/ou as variáveis que o
controlam” (Tourinho, p.63). Os resultados do presente trabalho levam a questionar se estes relatos
significam, de fato, autoconhecimento, já que a metodologia usada não permite verificar as reais
variáveis de controle dos comportamentos públicos e privados envolvidos no comportamento
alimentar dos participantes. Há, no entanto, que se considerar que a necessidade de correspondência
entre fazer e dizer para se definir autoconhecimento parece também ser uma questão ainda não
resolvida pelos analistas do comportamento (Tourinho, 2006).
As respostas das crianças, apontando várias causas, sugerem um tipo de consciência da
multicausalidade do problema do sobrepeso. Da mesma forma, apontar que se precisa agir sobre
vários fatores também aponta uma consciência da necessidade de um trabalho multidisciplinar. Mas
a pergunta que emerge é se, na coleta dos dados, o instrumento pode ter induzido as crianças a
distribuírem suas respostas sobre as causas de suas condições, nos diferentes fatores. Metodologias
apropriadas devem ser utilizadas para verificar tais induções.