COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Programa de férias
Esta intervenção objetivou manter Bárbara em processo terapêutico durante o período de recesso
acadêmico da Clínica Escola de Psicologia. Em papel sulfite, a participante recebeu as seguintes
instruções, que deveriam ser cumpridas nos 60 dias desse período: (1) reveja os conceitos relevantes
da análise do comportamento aprendidos em nossas sessões, sobre: (a) filogenia, ontogenia e cultura;
(b) reforço; (c) regras e autorregras; e (d) educação sobre a ansiedade; (2) faça o controle respiratório
pelo menos dez vezes a cada dia, de acordo com as instruções dadas; e (3) registre, no DRC, sempre que
ocorrerem eventos que lhe provoquem desconforto. De forma complementar, recebeu as seguintes
instruções verbais: praticar o treinamento do operante beijar na boca, já treinado clinicamente.
Avaliação Pós-férias
Foi desenvolvida entre a 18ª e a 24ª sessões, somando sete sessões ao todo. Nela ocorreu o acolhimento
de Bárbara; a conferência das atividades prescritas no programa de férias; e a investigação de novas
queixas e demandas da participante. Posteriormente, entre a 20ª e a 24ª sessão, deu-se a replicação
das escalas e do inventário aplicados na Linha de Base.
Intervenção II
Ocorreu entre a 25ª e a 33ª sessões, abrangendo nove sessões totais. Sua formulação baseou-se nos
dados colhidos tanto na Linha de Base como na Avaliação Pós-férias e sua descrição é apresentada,
a seguir.
Educação sobre comportamento assertivo e não-assertivo
A instrução teórica sobre as classes de comportamentos: assertivo, passivo e agressivo, objetivou
favorecer a Bárbara a análise das consequências dos mesmos. (a) Comportamento assertivo:
promove a resolução da situação-problema de maneira que ambos, aquele que se comporta e o
ambiente social, são respeitados em suas necessidades. (b) Comportamento passivo: aquele que se
comporta não expressa seus pensamentos e sentimentos, não defende seus diretos e, com efeito, não
atua promovendo a resolução da situação-problema. (c) Comportamento agressivo: não promove a
resolução da situação-problema, pois aquele que se comporta defende seus direitos depreciando o
outro (Brandão & Derdyk, 2003; Caballo, 1996/2008). Esses conceitos foram-lhe disponibilizados
como recurso biblioterápico, digitado em papel sulfite (na 27ª sessão). Na Tabela 2 está apresentado
o padrão comportamental não-assertivo de Bárbara em duas situações distintas.
Tabela 2
Padrão Comportamental Não-Assertivo de Bárbara
Situação-problema Padrão Comportamental
Sua irmã a culpa pelo sumiço de uma pinça.
Bárbara canta, quando sua irmã lhe diz:
“Nossa, está insuportável. Pare!”.
Respostas privadas – pensamento: “Sempre colocam a culpa
em mim.”; sentimento: raiva.
Respostas públicas: grita com a irmã dizendo não ter sido ela
(comportamento agressivo). Ambas entram em conflito.
Respostas privadas - pensamento: “Detesto quando ela me
critica.”; sentimento: raiva.
Respostas públicas: fica calada e para de cantar
(comportamento passivo).
Supressão de comportamentos de evitação
Buscando controlar os comportamentos de evitação apresentados por Bárbara sempre antes de seu
repouso noturno, esse procedimento foi aplicado em três fases:
Comportamento em Foco 1 | 2011
Luciano . Bueno
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