COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Gornero . Bueno
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Reconhecer e reconciliar as regras pessoais são processos que possibilitam ao indivíduo compreender
suas contingências e alcançar maior autocontrole (Wessler & Hankin-Wessler, 1996/2008). Dessa
forma, Bueno (2005) salienta que mudança nas autofalas do indivíduo pode acarretar modificações
em seus repertórios operantes e respondentes. E essa dinâmica pode lhe favorecer sair de uma
condição de comportamentos inapropriados para a de apropriados.
Em um estudo realizado por Silva e De Farias (2010) com uma participante que apresentava
humor cíclico, baixo nível de autoconhecimento e dificuldades para descrever eventos, um programa
de intervenção foi aplicado para levá-la a: a) aprender a observar seu ambiente de forma apropriada,
descrever contingências presentes no mesmo, com o rigor dos fatos reais; b) construir regras funcionais,
assim como c) desenvolver habilidades sociais. Os resultados evidenciaram que o autoconhecimento
adquirido pela participante do estudo foi relevante para que manejasse análises funcionais, o
que lhe deu oportunidade de intervir e alterar contingências de reforçamento inapropriadas.
Com isso, concluiu-se que o desenvolvimento das habilidades sociais foi essencial para eliminar
déficits comportamentais gerados por uma história de reforçamento por seguimento de regras.
Bueno e Melo (2007), ao trabalharem com uma pessoa de 37 anos de idade, investigando as
autorregras negativas na construção de repertórios-problema, apontaram necessidade de intervir
sobre o sistema de regras e autorregras inapropriadas e rígidas. Dentre os procedimentos destaca-se a
reestruturação cognitiva, proposta por Caballo (1996/2008), que consiste na modificação de valores,
crenças e atitudes inadequados do indivíduo. As autoras relatam como resultado, após a intervenção
proposta, contingências reforçadoras à participante, antes não disponíveis em seu ambiente.
Por essa perspectiva, salientam Alves e Bueno (2007), as autofalas especificamente negativas podem
compreender variáveis relevantes na produção e manutenção de repertórios-problema, dentre esses
o de baixas habilidades sociais.
Habilidades sociais
As habilidades sociais do indivíduo, ou seja, seus operantes apropriados ou inapropriados são
construídos ao longo de sua história de desenvolvimento. Dessa forma, o processo de interação
social da pessoa, em seus diferentes contextos, favorecer-lhe-á a aquisição desses repertórios, os
quais produzirão consequências reforçadoras ou não. Quanto maior a variabilidade comportamental
do indivíduo, maiores serão as probabilidades na eficácia de resolução de contingências conflituosas.
Portanto, de controle de consequências aversivas. Porém, o contrário favorecerá maior dificuldade de
resolução de contingências aversivas e/ou mesmo até sua manutenção.
O ambiente, conforme exposto por Del Prette e Del Prette (2009), está em contínua transformação.
Como consequência, as demandas desses novos contextos exigem adaptações. Assim, o indivíduo
necessita de aquisição constante de comportamentos socialmente habilidosos.
Del Prette e Del Prette (2009) definem que repertórios socialmente hábeis são aqueles que guardam
uma relação de coerência com o contexto circundante, ou seja, apresentam consonância com o que
demanda o ambiente. Sugerem, também, a qualidade do desempenho em termos de capacidade para
a ação assertiva. Em contrapartida, os comportamentos não-assertivos e agressivos configuram-se
como repertórios inábeis.
Apesar de o comportamento social habilidoso existir no repertório de todos os indivíduos, muitos
não o utilizam por regras errôneas, ansiedade exacerbada, medo consequenciado por acreditar não ter
entendido os estímulos disponibilizados pelo ambiente etc. Porém, os déficits podem ser substituídos
por repertórios assertivos, ou operantes apropriados, através do programa de treinamento de
habilidades sociais - THS (Del Prette & Del Prette, 2003). O THS é “uma tentativa direta e sistemática
de ensinar estratégias e habilidades interpessoais aos indivíduos, com a intenção de melhorar sua
competência interpessoal e individual nos tipos específicos de situações sociais” (Curran, 1985, p.12,
de acordo com citação direta feita por Caballo, 1996/2008, p. 367).