COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Luciano . Bueno
360
Bárbara discriminasse o valor das palavras, ditas a ela ou por ela sobre suas respostas emocionais,
e que participavam da diretividade de seus comportamentos posteriores. Com esse procedimento,
objetivou-se que a mesma identificasse seu repertório verbal inapropriado e o confrontasse, a partir
de uma série de questões, tais como: “Que evidência você tem de que esse seu pensamento é real?”,
“Como você busca a evidência entre o que pensa com o que de fato está ocorrendo em seu ambiente?”,
“Quando os dados da realidade desconfirmam o seu pensamento, como age?”. A Tabela 1 apresenta
os repertórios verbais inapropriados da participante, coletados durante a Linha de Base, no setting
terapêutico, os quais foram assim agrupados: avaliar-se como anormal, discriminar personagens da
Disney e referências ao diabo.
Tabela 1
Agrupamento dos Repertórios Verbais Inapropriados – Linha de Base
Agrupamentos Repertórios Verbais Inapropriados
Avaliar-se como anormal
Discriminar personagens da Disney
Referências ao diabo
“Pago mico excessivamente.”
“Penso coisas estranhas.”
“Tudo dá sempre errado para mim.”
“Todo mundo que eu conheço já beijou. Eu, não.”
“Mickey, Minnie, Barbie são objetos que causam mal.”
“Não posso assistir a filmes da Disney, para evitar azar.”
“Quando penso no diabo o azar ocorre mesmo.”
“O diabo pode me fazer matar a minha mãe.”
“O diabo me leva a planejar a morte de meus pais.”
“Tenho que evitar falar no diabo. Mas não consigo.”
Manejo da ansiedade
Esta intervenção foi aplicada nas 12ª e 13ª sessões, de acordo com procedimento literal apresentado
por Bueno, Ribeiro, Oliveira, Alves e Marcon (2008), com a finalidade de favorecer a Bárbara o
controle de suas respostas de ansiedade exacerbada, como taquicardia, cansaço constante, palpitação,
tontura, boca seca, dificuldade para respirar, sensação de calor, dentre outras. Ao término da 13ª
sessão a participante recebeu material teórico sobre esses conceitos apresentados, digitados em papel
sulfite, para que ela pudesse estudá-los sempre que necessário.
Instalação do operante beijar na boca
Este déficit, cuja investigação deu-se quando da 14ª sessão, consequenciava à participante
extrema ansiedade e a autorregra “Não sei beijar na boca.”. Inicialmente, ela foi instruída a conversar
com amigas sobre beijo na boca. O ensaio comportamental para a instalação desse repertório
compreendeu três passos. (1) Apresentação do vídeo “Meu Primeiro Beijo” (Fregola, 2007), onde
é demonstrada a forma inapropriada de beijar, assim como as variáveis ambientais inibidoras dessa
classe de comportamento. (2) De posse de um copo descartável com pedras de gelo, a participante
foi instruída a levá-lo até a boca e tentar pegar cubos de gelo com a língua, fazendo movimentos
circulares. Esse treinamento foi repetido duas vezes durante a sessão, e ela foi instruída a realizá-lo,
como tarefa de casa. (3) Foi disponibilizada à participante uma laranja, cortada em quatro pedaços
similares. Bárbara foi orientada a levar à boca um pedaço por vez, e então, colocá-lo entre os lábios, de
modo a que os movimentos de sucção fossem realizados suavemente. Esse treinamento foi repetido
quatro vezes dentro do setting terapêutico e foi instruído como tarefa de casa (16ª sessão).