COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Medeiros . Cardoso . Oliveira
410
Nome Comum
No procedimento de nome comum foi objetivada a formação de duas classes de estímulos
compostas de três estímulos cada uma. Foram treinadas duas classes funcionais com a emissão de
um nome comum aos estímulos pertencentes a cada classe: “potocos” (classe A3B3C3) e “manatos”
(classe A4B4C4).
Inicialmente foi feito um pré-treino com prompt verbal que consistiu em treinar a emissão de
tatos com os nomes das classes como topografia na presença dos estímulos componentes de cada
classe. Todos os estímulos das três classes eram posicionados diante do participante a cada tentativa.
A cada nova tentativa, a posição dos estímulos era modificada para evitar o controle pela posição.
O pré-treino com prompt verbal era realizado com o experimentador apontando para um dos
estímulos, tateando o nome da classe a qual este pertencia (e.g., “este é um potoco”) e solicitando
para a criança a emissão do tato ela mesma: “Repita comigo, este é um...”. Esse procedimento era
repetido até a criança tatear o estímulo corretamente. Essa fase durou até o participante emitir dois
tatos consecutivos corretos com todos os estímulos componentes das classes. As tentativas corretas
eram seguidas de reforçamento social como “correto” ou “muito bem! Você acertou”, porém, não
eram seguidas de pontos no quadro-negro.
Durante as fases de treino sem prompt verbal, os estímulos eram dispostos da mesma forma, e
era perguntado ao participante o nome dos estímulos das classes. Cada tentativa consistia no
experimentador apontar para um dos estímulos e perguntar: “este é um...”. Nessa fase do experimento,
o experimentador pontuava os acertos dos participantes como forma de reforço além de fornecer
o reforço social. Quando o participante apresentava dois acertos consecutivos com cada estímulo
de cada classe, era iniciado o treino sem prompt verbal em FR 3, que consistiu em treinar o nome
das classes de personagens com apresentação do reforçador após três tentativas corretas. Depois de
atingido o mesmo critério anterior, eram iniciados os testes de todas as relações condicionais entre
os estímulos em MTS (AB-BA, BC-CB, AC-CA). Os testes foram feitos no mesmo formato dos testes
após o treino em MTS, isto é, em extinção.
Sequência Intraverbal
Neste procedimento a primeira classe foi composta pelos estímulos nomeados na seguinte
sequência: “Capo” (A5), “Tota” (B5) e “Luba” (C5). A segunda classe foi composta pelos estímulos
nomeados na sequência: “Dule” (A6), “Kitu” (B6) e “Rade” (C6). Para início de procedimento, foram
aplicados dois pré-treinos com (1ª fase) e sem prompt verbal (2ª fase), com objetivo de treinar o
participante a dizer todos os nomes pré-estabelecidos dos estímulos a serem usados em cada classe
(A5B5C5 e A6B6C6).
No pré-treino com prompt verbal, todos os estímulos eram apresentados simultaneamente. O
experimentador apontava para um dos estímulos aleatoriamente e dizia para a criança: “esse é o...
(e.g., Capo - A5). Repita comigo. Esse é o...”. Esse procedimento era repetido até o participante dizer o
nome do estímulo corretamente. Uma nova tentativa era iniciada com a modificação na posição dos
estímulos e o experimentador repetia o procedimento anterior com um novo estímulo. Acertos eram
seguidos de reforçamento social sem a marcação de pontos no quadro-negro. Diferentemente do
treino em nome comum em que a criança aprendia o nome da classe, neste procedimento a criança
deveria aprender o nome de cada estímulo separadamente. Durante esta fase de pré-treino, os nomes
dos estímulos foram apresentados e ensinados em ordem aleatória. A próxima fase era realizada após
dois acertos consecutivos com cada estímulo.
O pré-treino sem prompt verbal era realizado praticamente da mesma forma, porém, o
experimentador apenas apontava para um dos estímulos e perguntava para o participante: “este é
o...”. Outra diferença era o acréscimo de pontos no quadro-negro como reforço além do reforçamento
social. O pré-treino sem prompt verbal em FR 3 era idêntico ao treino anterior, sendo exigidas três
respostas corretas para a liberação dos reforçadores. Os critérios de passagem de fase foram os mesmos.