COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

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Comportamento em Foco 1 | 2011 Guilhardi . Romano . Bagaiolo . Gioia 274 Instruções Iniciais O protocolo aqui apresentado consiste em um roteiro de observação de comportamentos-alvo pelo aplicador (pai, mãe ou outros cuidadores). Por isso, as respostas são de fácil observação e sempre baseadas na interação do aplicador com a criança. O ambiente ideal para a aplicação deste protocolo de avaliação é um cômodo da casa no qual o aplicador e a criança habitualmente brincam juntos. Neste ambiente deve haver os brinquedos e materiais comumente presentes, e os estímulos novos devem ser retirados (por exemplo, um novo enfeite, um novo quadro). Deve haver, ainda, um cadeirão de bebê ou uma mesa adequada ao seu tamanho. Nas tarefas que ocorrem com a criança sentada no cadeirão, no tapete ou à mesa, o aplicador deverá deixar à vista apenas os brinquedos e materiais prescritos no teste, retirando outros estímulos do alcance da criança. Além disso, durante a aplicação do teste não deve haver possibilidade de interrupção por outras pessoas presentes na casa. Caso aconteça de alguém interromper, esta pessoa deve, também, aplicar uma tarefa do teste. Para participar do teste, a criança não deve apresentar nenhum incômodo físico que afete a sua atenção e disposição, como: sono, fome, sinais de mal-estar, cansaço, febre, alergias, fralda suja ou desconfortável etc. Além disso, a criança não deve estar sob efeito de medicação de uso temporário (por exemplo, antibióticos, anti-inflamatórios etc.) que deem sonolência. Já os remédios para cólicas e gases podem ser ingeridos pela criança na ocasião da aplicação do teste, bem como as medicações de uso contínuo (por exemplo, anticonvulsivantes, medicamentos para sono, vitaminas etc). O aplicador deve aplicar o teste no horário de maior disposição da criança. Para a aplicação do teste, os seguintes materiais deverão ser providenciados pelo aplicador: • Câmera filmadora (digital) apoiada em um local ou em tripé. As filmagens devem consistir em um close da parte do tronco para cima da criança que se encontra de frente para a câmera e da parte do tronco para cima do aplicador, que se encontra de costas para a câmera. • Celular de brinquedo que emita luzes e som. • Carrinho de brinquedo que emita luzes e som. • Duas figuras impressas (pôster, quadro ou foto) de temática infantil (do tamanho ou maior que uma folha ofício). • Lixa de unha ou de pé limpa. • Colher de pau e panela. • Lanterna. • Três miniaturas de animais ou meios de transporte ou, ainda, de personagens diferentes entre si. • Brinquedo de corda. • Algum objeto ou brinquedo que represente um bolo de aniversário ou que se pareça com um. Protocolo de Avaliação As tabelas abaixo apresentam as atividades avaliativas propostas para cada uma das habilidades apontadas, na literatura, como fundamentais para a identificação de risco autístico, bem como as possibilidades de respostas da criança que devem ser assinaladas pelo aplicador, quando ocorrerem.
Tabela 3 Habilidade Avaliada - Contato Visual para o Adulto Tarefas 1 A Chamar a criança pelo nome de frente para ela, falando duas vezes o seu nome. 20 Segundos de Intervalo 1 B Chamar a criança pelo nome de frente para ela, falando duas vezes o seu nome. 20 Segundos de Intervalo 2 A Chamar a criança pelo nome atrás dela, falando duas vezes o seu nome. 20 Segundos de Intervalo 2 B Chamar a criança pelo nome atrás dela, falando duas vezes o seu nome. 20 Segundos de Intervalo 3 A Bater palmas na frente da criança, por 3 vezes. 20 Segundos de Intervalo 3 B Bater palmas na frente da criança, por 3 vezes. 20 Segundos de Intervalo 4 A Bater palmas atrás da criança, por 3 vezes. 20 Segundos de Intervalo 4 B Bater palmas atrás da criança, por 3 vezes. 20 Segundos de Intervalo Resposta da Criança Fazer um X nas respostas que a criança emitir ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) assentir com a cabeça ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo Outro: ___________ ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) assentir com a cabeça ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo Outro: ___________ ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) girar o tronco em direção ao aplicador ou procurá-lo com o corpo ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo Outro: ___________ ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) girar o tronco em direção ao aplicador ou procurá-lo com o corpo ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo Outro: ___________ ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) assentir com a cabeça ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo ( ) bater palmas Outro: ____________ ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) assentir com a cabeça ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo ( ) bater palmas Outro: ____________ ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) girar o tronco em direção ao aplicador ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo ( ) bater palmas Outro: ____________ ( ) olhar para os olhos do aplicador ( ) girar o tronco em direção ao aplicador ( ) sorrir ( ) emitir sons ( ) balançar todo o corpo ( ) bater palmas Outro: ____________ Guilhardi . Romano . Bagaiolo . Gioia Comportamento em Foco 1 | 2011 275
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