COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Lemes . G. Nolêto Bueno . L. Nolêto Bueno
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(EXT) - o comportamento que antes tinha sido reforçado deixa de obter tais consequências. Então,
foi discutido o texto “O cachorro e o açougueiro” (Weber, Salvador & Brandenburg, 2005), com
a finalidade de buscar a valorização dos comportamentos desejados. As PMs foram instruídas a
darem atenção/elogiar às ações adequadas das filhas e a retirarem a atenção quando da ocorrência de
comportamentos inadequados (EXT). O último conceito a ser apresentado foi o da (5) modelagem,
que consiste na implantação de um processo contínuo de reforço e extinção a fim de se alcançar um
comportamento-alvo (Skinner, 1974/2006).
Análise funcional dos comportamentos-problema
Entre a 9ª e 12ª sessões foram revisadas as queixas trazidas pelas participantes sobre suas filhas,
desde a 1ª sessão da LB até a AF. As PMs foram motivadas, então, a utilizar os conceitos aprendidos
para explicar os comportamentos-problema, identificando: (a) como foram aprendidos e (b) o que os
estava mantendo. Assim, através do uso da análise funcional (Skinner, 1953/2003), essas atividades
tiveram por finalidade levá-las a entender a função dos comportamentos ocorrentes (oposição às
instruções familiares e escolares; inversão do papel de autoridade – pais/filhos; hostilidade verbal;
birra). Objetivou também favorecer o delineamento das intervenções necessárias à sua modificação.
Educação sobre regras
Essa intervenção ocorreu entre a 13ª e a 17ª sessões, com a finalidade de estruturar, assertivamente,
as relações sociais (Gomide, 2004). E foi assim operacionalizado: (1) criação das regras, de forma clara
e objetiva; (2) sua comunicação àqueles que serão afetados por elas; (3) treinamento de repertórios
específicos nessas pessoas, para seu cumprimento; (4) clareza quanto às consequências positivas e
negativas de seu cumprimento e/ou não: tipo de reforço e/ou retirada do reforço, respectivamente;
(5) sistema de monitoramento. Então, foi apresentado a elas um vídeo sobre a vida diária em um
lar sem regras (parte I), e o que melhorou nessa família depois de estabelecidas as regras (parte II),
exibida pelo programa “Fantástico”, da Rede Globo de Televisão (27/09/2009). As PMs levantaram
hipóteses sobre as fragilidades da organização normativa de seus lares, sugerindo melhorias a serem
implantadas. A última etapa dessa atividade foi coletar, no setting, as rotinas e regras para as mesmas
que os PF desenvolviam diariamente (Clark, 2005/2009; Skinner, 1969/1984).
Estabelecendo regras
Na 18ª e 19ª sessões foram construídos dois cartazes com todas as regras diárias das PFs. As regras
construídas por PM1 foram: a) levantar para ir à escola, às 6h10min; b) ao chegar da escola, tirar o
uniforme e tomar banho; c) cuidar do ambiente doméstico (guardar brinquedos e não deixar copo
na sala); d) fazer a tarefa de casa às 15h; e) respeitar os mais velhos (não gritar); f) dormir no horário
especificado pela mãe; e g) almoçar à mesa. Já as regras criadas por PM2 foram: a) ir à escola sem
dar birra; b) após a aula, ir para casa com a irmã; c) atender aos pedidos da mãe; d) tomar banho
no horário especificado; e) fazer a tarefa de casa; e f) escovar os dentes após as refeições. As PMs
foram instruídas a ler as regras com suas filhas no início do dia, e à noite verificar o cumprimento
delas; se cumpridas todas as regras do dia, as PFs ganhariam um dinheirinho simbólico 1 (Patterson,
1996/2008). Aos sábados era realizada a troca dos dinheirinhos acumulados, que podiam totalizar 6
pontos semanais. Para PM1 foram estabelecidas as seguintes atividades reforçadoras: assistir a DVD
- 1 ponto; brincar com os cachorros - 2 pontos; brincar com as coleguinhas - 3 pontos; brincar na
praça - 4 pontos; consertar o pneu da bicicleta e andar no quintal - 5 pontos; e passear no shopping - 6
pontos. Já PM2 estabeleceu as seguintes atividades reforçadoras: assistir a filmes - 1 ponto; brincar
no parque - 2 pontos; sair com as primas - 3 pontos; ir à feira com a irmã - 4 pontos; ir ao shopping
- 5 pontos; e visitar a avó - 6 pontos. No final foi entregue às PMs um diário onde seriam descritas
as regras cumpridas/não-cumpridas e o prêmio conquistado na semana (Clark, 2005/2009; Skinner,
1969/1984).