COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Nogueira . Bueno
488
Tabela 5
Déficit de habilidades X Treinamento de habilidades sociais
Déficit de
Habilidade
Discriminar
suas reações
fisiológicas diante
de estímulos
variados.
João comunicavase
com palavras
sem sentido à
comunidade
verbal.
Relato da mãe: ‘Na
Igreja, ele mexia
com as pernas,
como se estivesse
dançando.’.
Não sabia olhar a
data do dia e datas
de aniversários no
calendário.
Não saudar
pessoas em
ambientes
específicos.
Discussão
Consequências THS Específico
Desorganização
de pensamentos;
conversar sozinho;
agitação.
Dificuldade de
comunicação com
as pessoas de seu
ambiente.
Pessoas olhavam
com estranheza
e causando
constrangimento
na mãe e em João.
Falta de
orientação
temporal.
Dependência
da mãe para ser
mediadora em
diálogos.
Funcionamento do corpo
humano e do Sistema
Nervoso Autônomo.
O que é e qual a função
da comunicação;
consequências positivas
da comunicação correta;
consequências negativas
da comunicação
incorreta.
Como comportar-se
corretamente em
ambientes variados.
Como olhar datas do
dia no calendário e
como localizar dias de
aniversários.
Forma diferenciada de
lidar com as pessoas em
ambientes específicos.
Resultado Pós
Intervenção
8ª sessão: ‘(...) T: O que
aconteceu com você sessão
passada? P: Eu estava muito
agitado (...)’.
12ª sessão: ‘(...) T: Olha,
que maravilha, o que
você escreveu aqui! P:
Comunicação é expressão. T:
Muito bom! Posso te dar um
aperto de mão? P: Pode. (...)’.
Relato da mãe: ‘Ele não tem
feito mais as dancinhas dele
não...’
19ª sessão: ‘(...) T: João, que
dia é hoje? P: Sábado, 17. T:
De qual mês? P: Outubro.
(...)’.
22ª sessão: ‘(...) P: Oi R.! R.:
Olá! Tudo bom? P: Tudo! (...)’.
A história clínica de João, conforme Tabela 2, aponta para um ambiente com ausência de regras
e inabilidade em disponibilização de reforço positivo. Para que uma organização individual e social
desejável ocorra num indivíduo, fez-se necessário o Estabelecimento de Regras (Marcon & Bueno,
2007) concomitante ao uso da Economia de Fichas (Patterson, 1996/2008). A aplicação de tais
técnicas trouxe os resultados demonstrados na Tabela 4, e que apontam para uma modificação dos
comportamentos do Participante I. Isso evidencia a necessidade de modificação do ambiente social
do Participante I, a fim de favorecê-lo um repertório comportamental assertivo na interação com
outras pessoas comuns da sociedade. Tais resultados embasam ainda mais a ampla literatura sobre a
eficácia do Estabelecimento de Regras (Marcon & Bueno, 2007) junto ao uso da Economia de Fichas
(Patterson, 1996/2008) no controle de comportamentos.
Em um indivíduo, o repertório verbal inadequado ou alheio à realidade, pode ter como causa
um processo complexo de condicionamento e até mesmo de punição, que levou-o à consequência
de não conseguir ser reforçado, por não possuir habilidades sociais adequadas. Para conseguir
qualquer modificação comportamental é necessário entender a relação entre causa e consequência
na modelação do repertório (Britto, 2005; Skinner, 1953/2003). Os resultados apontados na Tabela
3 evidenciam o que a ampla literatura defende. Conforme João foi sendo acolhido e treinado na
aquisição de novas habilidades sociais adequadas, o mesmo passou a apresentar falas mais coerentes.