COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Ledo . Bueno
328
Tabela 1
Educação e reeducação: enfermidades e padrão comportamental
Enfermidade
definidas pela
participante
(Linha de base)
Autorregras
(Linha de base)
Depressão “Eu não tenho
vontade de fazer
nada.”
“Nunca tive um
momento bom na
minha vida.”
Padrão
comportamental
apresentado por
Maria
(Linha de base)
Não saía de casa.
Não se preocupava
com a aparência.
Não conseguia
manter contato com
outras pessoas.
Não fazia amizade
e apresentava
dificuldades para
manter as já
construídas.
Conceitos teóricos disponibilizados à participante – Sessão
Intervenção
11ª e 12ª sessões
Educação e
reeducação sobre
enfermidades
e padrão
comportamental.
Educação e
reeducação sobre
regras e autorregras.
Saúde: preservação da homeostase biológica.
Enfermidade: alteração das funções biológicas, comprovadas por exames de imagens e laboratoriais
Tratamento: medicamentoso e/ou cirúrgico.
Filogenia, ontogenia e cultura: o comportamento é produzido pela atuação conjunta de três processos: (a)
filogenia, história evolutiva da espécie e da hereditariedade do indivíduo; (b) ontogenia é o processo que diz
respeito à somatória de todas as experiências do indivíduo, desde a sua concepção até os dias atuais; e (c)
cultura, ou seja, os processos culturais influenciadores do comportamento humano (Skinner, 1953/2000).
Comportamento é mantido pelas consequências reforçadoras que produz.
Comportamentos apropriados: são os comportamentos estabelecidos dentro de um conjunto de
contingências, ou seja, apropriados ao meio em que o indivíduo está inserido (Staats & Staats, 1963/1973).
Comportamentos inapropriados: são os que ocorrem em desarmonia com as contingências ambientais
estabelecidas, gerando consequências negativas (Staats & Staats, 1963/1973).
Conceitos teóricos disponibilizados à participante – Sessão
Regras: são estímulos discriminativos verbais que descrevem as relações de um determinado comportamento
com os eventos que o mantêm (Skinner, 1974/2006).
Autorregras: são descritas como estímulos verbais especificadores de contingências que são produzidos pelo
comportamento verbal do próprio indivíduo a quem essas contingências se aplicam (Albuquerque & Silva,
2006).
A participante recebeu em uma pasta todos os conceitos teóricos, com ela trabalhados, bem como
DRCs (Bueno & Britto, 2003) para que a mesma registrasse seu padrão comportamental a partir
desse processo educativo e reeducativo.
Manejo da ansiedade
Este procedimento foi aplicado na 13ª sessão deste estudo. Sua finalidade foi levar Maria a
compreender o funcionamento fisiológico de seu corpo, quando de seu processo interacional,
momento de ativação adequada ou inadequada do sistema nervoso autônomo - SNA: (a) simpático
– SNAS; ou (b) parassimpático – SNAP. Esse procedimento fez-se necessário em função de,
continuamente, Maria apresentar desconfortos fisiológico e cognitivo, tais como: pressão estomacal,
tonturas, dificuldades de concentração, de atenção e de memorização, cansaço físico e insônia. Tal
intervenção cumpriu, literalmente, as etapas descritas por Bueno e colaboradores (2008). Ao final
dessa sessão a participante foi instruída a realizar seis sessões do controle respiratório ao longo do
dia (Bueno et al., 2008).