COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Skinner (1953/1981) discorre que o comportamento humano é extremamente complexo e por
isso difícil de ser analisado. Entende-se que o comportamento é um processo e não algo que possa
ser imobilizado para observação. Se tal premissa é verdadeira para comportamentos motores
que produzem resultados de observação pública, mais ainda o são aqueles classificados como
comportamentos encobertos – emoções e verbalizações internas (Banaco, 1999; Laloni, 2001).
A terapia comportamental-cognitiva possui em seu arcabouço teórico-técnico condições de
atender às demandas da população que necessita de atendimento psicológico. E para tal utiliza
princípios psicológicos, especialmente de aprendizado, os quais permitem mudar construtivamente
o comportamento humano.
No inicio da terapia comportamental, a psicologia infantil procurava mudar o comportamento da
criança sem ao menos ter contato com ela. O terapeuta apenas a observava fora do setting terapêutico
e com esta observação e o relato dos pais, era feita a intervenção que provocava as mudanças desejadas
no comportamento da criança (Conte & Regra, 2000). Nos dias atuais, o contato do terapeuta com
a criança é essencial (Silvares & Gongora, 2006). É neste momento que se estabelece o vínculo
terapêutico, que é responsável por metade do tratamento. Entende-se também que é fundamental
atuar com a família dentro de seu contexto de vida, seja com os pais e ou escola. Segundo Sousa e
Batista (2001) durante os atendimentos é fundamental que a criança sinta-se respeitada.
Com a participação direta da criança no trabalho psicoterápico, os terapeutas precisaram estar
atentos ao nível cognitivo da criança, que caracteriza a sua capacidade de entendimento para as
intervenções do terapeuta, (Sousa & Batista, 2001).
Jogar e brincar fazem parte das atividades lúdicas com propósitos terapêuticos, sempre relacionados
aos objetivos da sessão. Ambos propiciam condições para a aprendizagem de comportamentos
adequados e a ampliação do repertório comportamental infantil (Silvares & Silveira, 2003).
A análise de comportamentos, os encobertos da criança, a avaliação da relação terapêutica
representam um crescimento qualitativo para a terapia comportamental infantil. A tríplice
contingência passou a incluir variáveis orgânicas, eventos de contexto, comportamentos encobertos
e o comportamento verbal, enriquecendo ainda mais a terapia infantil (Conte & Regra, 2000).
Segundo Lettner e Rangé (1988) os objetivos da psicoterapia comportamental infantil (e também
do adolescente) são: modificar hábitos que não são adaptativos; aumentar a probabilidade de
ocorrência de comportamentos que garantam à criança maior número de reforçadores positivos;
ajudar a criança a reconhecer as variáveis que controlam seu comportamento; levar a criança a lidar
com as variáveis que afetam seu comportamento e assim permitir a generalização do aprendizado.
Uma das técnicas utilizadas pelo terapeuta comportamental para o aprendizado de novos hábitos
é a modelagem. Esta é resultante de estudos de laboratório que pretendem, inicialmente, instalar
uma resposta no sujeito experimental. Com o uso da modelagem, procura-se ampliar o repertório
comportamental por meio da aquisição de respostas novas (Regra, 2002).
Hey . Delage . Nascimento . Antoniuk . Fontanelli
Comportamento em Foco 1 | 2011
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