COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

autista, assim como do treino de habilidades específicas. Apontaram, ainda, para a melhoria da
autonomia do participante, o que favoreceu a ele, e aos pais, consequências mais reforçadoras.
Em outro estudo, com um dependente de nicotina há mais de três décadas e que tinha 45 anos
à época, Mundim e Bueno (2006) relataram a relevância do ambiente social desse participante na
construção de repertórios deficitários. Complexas contingências favoreceram-lhe, por reforçamento
positivo e negativo, punição positiva e negativa, dentre outros agentes controladores de suas respostas,
a instalação e sua compulsão à nicotina, autorregras negativistas, como “Sei que vou morrer em curto
prazo. (...) e meus amigos estão se afastando de mim.” (p. 186).
Ao definir regras, Skinner (1953/2000) apontou-as como um estímulo discriminativo verbal que
descreve as relações de um determinado comportamento com os eventos que o mantém, indicando
assim uma relação de reforço. Ainda segundo o autor, um comportamento é controlado por regras
quando está sob o controle de antecedentes verbais que descrevem a contingência. O comportamento
de seguir regras dá-se por duas razões: ao seguir regras similares, no passado, o indivíduo (1)
evitou a punição e (2) foi amplamente reforçado. O seguir regras produz, portanto, consequências
reforçadoras específicas ao indivíduo, mas pode apresentar consequências negativas quando estas se
apresentam de forma persistente e inapropriada em relação ao contexto do indivíduo (Albuquerque
& Silva, 2006; Skinner, 1974/2006).
Algumas vezes os humanos não somente seguem as regras que são apresentadas por outros, como
também formulam e seguem suas próprias regras. As autorregras são definidas como descrição de
relações entre os eventos e os próprios comportamentos, ou seja, a pessoa passa a se comportar de
acordo com elas. Dessa forma, as autorregras produzem mudanças no ambiente que vão ocasionar
modificações no comportamento do indivíduo que as formula (Albuquerque & Silva, 2006).
Por essa perspectiva, Staats (1996), ao propor o valor heurístico apresentado pelo behaviorismo
psicológico sobre o autoconceito, salienta a teoria da aprendizagem social de Bandura (1977a) para
descrever que o autoconceito negativo é a autodesvalorização que a pessoa faz de si mesma. Já o
autoconceito positivo refere-se à tendência que o indivíduo tem de avaliar-se de maneira favorável.
Destaca ainda Staats (1996) que o autoconceito é composto por rótulos verbais que a pessoa
aprende sobre si em seu processo de interação social e que vai afetar a ambos: a ela própria e ao seu
ambiente. Analisando os pressupostos de Staats (1996), Britto e Elias (2009, p. 7) advertem que “(...)
as palavras e as emoções adquirem importância na determinação do comportamento. As funções
eliciadoras, reforçadoras e controladoras das palavras possibilitam a visão integrativa entre os dois
condicionamentos (...).”. Pontuam ainda as autoras que “(...) os humanos que possuem um grande
repertório de palavras emocionais positivas e negativas podem experimentar vicariamente respostas
emocionais extremamente variadas por meio da linguagem.” (p.7).
Objetivo
O presente estudo teve por objetivo investigar contingências estressoras, déficits comportamentais
e autoafirmações negativas em uma participante de 49 anos à época, com diagnóstico médico e
tratamento farmacoterápico para depressão. Objetivou ainda manipular variáveis causadoras e
mantenedoras de seu padrão comportamental deficitário para produzir mudanças em seu repertório
e favorecer-lhe consequências reforçadoras.
Comportamento em Foco 1 | 2011
Ledo . Bueno
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