COMPORTAMENTO em foco - ABPMC

Comportamento em Foco 1 | 2011
Rolim
566
Figura 1
A interação entre o novo pai David com
o seu filho “marciano”. O menino está de
cabeça para baixo e explica que isso o ajuda a
contrabalancear a força gravitacional de Marte,
a qual quer levá-lo embora. Nesta situação, o pai
tenta ignorar seu comportamento.
Figura 2
Capa do DVD do Filme
“Ensinando a Viver”,
lançado em 2007, pela
PlayArte.
Tabela 1
Análise Molecular de contingências de manutenção de comportamento verbal em
possível esquema de SR+ Antecedente Resposta Consequente
David e Dennis andam
pela rua juntos,
tomando picolé.
O menino explica por que usa um
cinturão feito de pilhas grandes:
“A gravidade de Marte está sempre
me puxando de volta".
David questiona se ele
sairá flutuando, se não
tiver o cinto (S R+ ).
Para Del Prette (2006), o comportamento verbal de fantasiar pode ser compreendido como um
conjunto de ações ou verbalizações que extrapolam os limites físicos e pode envolver elaboração de
histórias, faz-de-conta, representação de papéis, incorporação de personagens, simulação etc. Este
termo parece adequar-se mais ao comportamento emitido pelo menino do filme, que se autodescreve
como um extraterrestre, como quando ele conta ao pai que levou “muito, muito, muito tempo para
chegar até aqui”, ou quando, diante da pergunta o pai, “Em que você pensa quando vê Marte?”, o
menino responde: “Que minha missão está quase cumprida. Eu vou voltar logo e tudo vai voltar ao
normal”.
O comportamento verbal de tatear, o qual ‘descreve o ambiente’, tende a ser menos interessante do
ponto de vista dinâmico (Skinner, 1957), o que pode favorecer o uso de estratégias de distorções ou
extensões para aumentar a atenção da audiência. Essa distorção ocorre num processo de modelagem,
no qual o falante usa de artifícios (fantasia, exageros e mentiras) para receber o reforço “desejado” e
mediado por outros (atenção social).
A partir de seus tatos distorcidos (fantasias), o garoto contava situações nas quais se destacava, por ser
algo fora do convencional, como dizer que era um alienígena, podia sentir o gosto das cores ou realizar
desejos marcianos. É possível a hipótese de que o menino recebera mais atenção quando contava
fantasias ou mentiras e, dessa forma, seus relatos imprecisos eram mantidos (Pergher & Sadi, 2002).
Os tatos distorcidos do menino mantidos, aparentemente, por reforçamento social, acabam refinados
numa maior elaboração e corroborados por comportamentos gestuais, como apontados a seguir: