servicio militar: un problema de identidades - Universidad ...

También había aprendido que, cómo en toda organización compleja, los colectivos tienden
a estructurar estereotipos y a encasillar a los individuos según los rasgos que más destaquen
en su conducta y personalidad, y en este caso, los soldados usaron los propios para conmigo.
Así pues, en ese momento de inexperiencia y "novatez" parecía lo más conveniente pertenecer
al grupo de los "duros" para hacerse valer y respetar, si no cómo persona sí como mando, pues
en algún caso parecía que era el único recurso del que podía valerse alguien que no tuviese
ningún otro referente de autoridad. Para los soldados más veteranos, éramos más novatos
como militares que ellos, más jóvenes que ellos, y habíamos llegado a la unidad después que
ellos. Por tanto, según su esquema basado en la antigüedad y en el llamamiento, éramos
menos que ellos.
En esta fase, sin embargo, empezaron a manifestarse en mi persona inquietudes
contradictorias respecto a mi sistema educación técnico-militar. Las razones de ello creo
encontrarlas en diversos referentes de mis experiencias previas y en que hasta ese momento
no había tenido que tomar decisiones personales. Durante toda la fase previa, primero como
“niño en casa”, después como alumno interno en un centro militar -“niño en el colegio”-, y
finalmente como recluta y cabo alumno -“niño en el cuartel”-, no había tenido posibilidad de
tomar decisiones serias por mí mismo. Mi vida había estado dirigida, controlada y
supervisada de forma constante y absoluta por mis padres, mis profesores y mis jefes.
Siempre me habían dicho lo que tenía que hacer y cómo tenía que hacerlo, habían controlado
mi vida sin permitirme más responsabilidad que la de aprobar los cursos y ser un “buen chico”
según el modelo establecido. Sin embargo, como cabo primero el sistema me confería la
autoridad para tomar algunas decisiones, -si bien pocas todavía-, pero sobre todo me otorgaba el
tener que asumir ciertas responsabilidades para con los soldados.
Por otra parte, esta nueva situación me confería lo que para mí era una "gran libertad", por
lo que experimenté por primera vez las grandes dudas sobre mi existencia en cuanto a que yo,
“y sólo yo” decidiría qué hacer en mis horas de ocio. Por primera vez en tres años podía ver
la calle todos los días de la semana, ver a la gente ir y venir constituyendo un desfile
multicolor y lleno de diversidad y contrastes, que rompían el mundo homogeneizador y
repetitivo del que yo procedía y al que había estado sometido previamente. Debo decir que,
como yo, estas sensaciones las han tenido sujetos que han pasado por vivencias similares.
Incluso en momentos recientes algunos sujetos me han manifestado que también han sentido
durante un largo periodo de tiempo esa sensación de libertad a través del contacto con la
“gente normal”, y que han disfrutado -y siguen disfrutando- enormemente con ello.
Si bien es cierto que en los años de alumno salía los fines de semana y disfrutaba de
vacaciones y permisos, estos contactos estaban siempre supeditados a la idea de la vuelta al
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