servicio militar: un problema de identidades - Universidad ...

Después de este paseo por la incidencia que tenía en la experiencia sensorial del soldado en
su paso por la mili, podría recurrirse para contrastar dicho impacto al ejercicio de solicitar a
un soldado cualquiera que nos definiera el grado de veteranía de otro soldado, al cual no
conociera personalmente y que pasase por su lado. Lógicamente, el grado de acierto estaría
condicionado por el propio grado de veteranía del soldado entrevistado, y su conocimiento del
mundo cuartelero. En todo caso, si poseyera un mínimo de experiencia, y le dejásemos
reflexionar un tiempo al respecto, lo más probable es que acertase, o se aproxime bastante a la
cuestión. Si después de ello le preguntásemos por cómo había llegado a tal conclusión, muy
probablemente la respuesta sería “que eso es algo que se ve y se nota”. Así, podemos decir
que, cuando el soldado llegaba a distinguir los rasgos diferenciales de su propio grupo, era
cuando realmente había adquirido su madurez cuartelera.
Después del análisis de los procedimientos institucionales desarrollados para instruir al
joven en las necesidades y principios de la vida castrense, y como éste afecta a sus
percepciones sensitivas, pasaré a tratar otros aspectos que afectan a la experiencia del soldado
en su nuevo entorno.
4.2- De la subcultura cuartelera
4.2- 1- Del aprendizaje informal.
La entrada del individuo en un nuevo entorno conllevaba un proceso de adaptación y
asimilación que se producía de muy diferentes formas según el contexto, aunque de forma
global se ajustaba a una serie de parámetros básicos. Para entender algunos de ellos
podríamos basarnos en las consideraciones de Goffman (1994:84, 86) referidas a los
esfuerzos y tensiones a que a que se ven sometidos los sujetos en el proceso de socialización,
y cómo actúan ante ellos. Entre sus observaciones destacaría las referidas a cómo el sujeto no
requiere el conocimiento profundo de un único rol para adaptarse, sino más bien aprender
suficientes formas de expresión que le permitan “rellenar” y manejar todos los papeles que se
le puedan dar. Así, las actuaciones de los sujetos son siempre más prácticas y mejores que el
conocimiento teórico que de ellas tienen. También destaca la importancia que adquiere para
todo sujeto el saber representar las pautas de conducta apropiadas a cada situación y status
que deba asumir, por lo que deberá hacerlo de forma coherente y bien articulada.
El nuevo soldado debía conocer aspectos formales recogidos en códigos y normas
institucionales, pero también debía asimilar todo un sistema de valores y de conductas
informales para interactuar con sus compañeros. Debía adquirir nuevos roles, en ocasiones
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