servicio militar: un problema de identidades - Universidad ...

impresiones personales que así lo corroboran. Durante los primeros años de mi vida
como militar profesional recibí un gran apoyo por parte de soldados de reemplazo que
tuve el placer de conocer, quienes me aportaron todo tipo de conocimientos, y me
enseñaron múltiples maneras de desarrollar mi trabajo. Este aporte de conocimiento ha
estando en vigor en diferentes ámbitos, pues he conocido soldados que, bien por poseer
una formación universitaria, bien por poseer una formación técnica, o por haber
trabajado en determinados sectores laborales, poseían unos conocimientos en sus
respectivas áreas muy superiores a los de muchos de sus mandos.
A pesar de lo dicho, seguía vigente el principio basado en estereotipos según el cual,
el mando estaba, por lógica, más capacitado que sus soldados y que sus mandos
inferiores. Esto sólo quedaba relativizado en determinadas ocasiones, y en áreas
especialmente técnicas o materias en las que el mando en cuestión, o bien se reconocía
ignorante en un tema, o bien se mostraba distante al mismo por considerar que tales
tareas o conocimientos no eran propios de su condición militar, o de su empleo.
En todo caso, podemos afirmar que las valoraciones y percepción del servicio
militar, guardaban cierta relación con el nivel de estudios de los soldados, que solía
estar asociado a una determinada edad. Pero destacaría de forma especial cómo las
valoraciones y apreciaciones de aquellos que poseían estudios superiores, y una mayor
edad diferían de las valoraciones de los que hacían la mili por su quinta, y que poseían
un nivel de formación bajo, o elemental. Ello no se debía per se a las diferencias
señaladas, sino que tales diferencias solían afectar a la manera en que vivían el hecho de
la mili los distintos sujetos. Tales hechos influían, por ejemplo, en los destinos a los
que se podía acceder, y a la manera en que eran tratados por los mandos. Debo señalar
cómo algunos de mis informantes, con estudios superiores, y de mayor edad que la
media, hacían referencias concretas sobre su condición y el trato recibido.
Muchos de los soldados que poseían un mayor nivel de estudios, y una mayor edad,
se sentían fuera de lugar en la mili, lo que favorecía sus críticas y razonamientos contra
el modelo de instrucción aplicado para con ellos. Sentían que poseían una formación, y
una madurez personal, que no podían desarrollar en sus actuaciones como soldados. La
estructura de la mili, los programas de instrucción y adiestramiento, y los destinos y
funciones estaban diseñados para una gran masa de soldados de reemplazo, de los que
subordinados es la función esencial de todo Jefe, a la cual debe dedicar íntegramente su interés y actividad.
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