servicio militar: un problema de identidades - Universidad ...

mucho más acorde con los momentos actuales. Respecto a las fórmulas utilizadas desde el
ámbito lingüístico para mitigar, o enmascarar el aspecto negativo de la institución ante la
sociedad civil, destacaría el uso de eufemismo y disfemismo, como señalan diferentes autores,
aunque sólo citaré a Moya Hernández (2001) por su reciente aparición, y por su propósito de
abordar el tema desde una visión de conjunto respecto al lenguaje militar. Los primeros párrafos
de un artículo suyo aparecido en Internet señalan la trascendencia del aspecto señalado:
Si tratamos de llevar a cabo un análisis del discurso militar y, concretamente del discurso
militar español, pronto nos damos cuenta que una de las características estructuradoras de este
discurso es el recurso al eufemismo y, en cierto modo, a la utilización de palabras, en mayor o
menor medida, asépticas, debido en gran parte a la posición que ocupa el ejercito para algunos
sectores de la sociedad como institución cercana a la guerra, la lucha, el derramamiento de
sangre o la muerte.
Para tratar de ubicar el discurso del ejercito hemos de hacer referencia a algunos estudios
que se han publicado en los que se concibe el discurso militar tan sólo como el lenguaje que
utilizan los soldados durante su paso por el servicio militar. A mi entender, con esta definición
no se alude al auténtico discurso polemológico sino a un aspecto del mismo. Aspecto que, por
otro lado, no deja de ser la lengua jergal de la juventud, salpicada, eso sí, por el léxico militar,
debido, sobre todo, a que se trata de la realidad eventualmente más cercana a ellos durante un
cierto espacio de tiempo.
Así pues, hablaremos de discurso militar para referirnos al lenguaje, y más concretamente al
léxico, empleado por los oficiales y todas aquellas personas que componen la institución
castrense.
Moya hace alusión al uso de mecanismos lingüísticos por parte de la institución a través de
los cuales se pretende “suavizar”, o incluso enmascarar algunos de los referentes que le son
propios, pero que no gozan de aceptación en la sociedad. Incide además, en la necesidad de
abordar el tema en su conjunto, sin circunscribirlo a un grupo determinado, y menos al de los
soldados de reemplazo, dada su particular condición.
Después de las consideraciones sobre los aspectos complejos relacionados con la muerte
parece necesario entrar en detalle sobre los mecanismos utilizados por la institución para
conseguir inculcar en sus miembros tales principios y actitudes, además de las referencias hechas
hasta ahora. Realmente el tema es complejo y no responde a un único mecanismo sino a todo un
sistema de acciones y disposiciones que condicen e inciden en tal fin. En los siguientes
apartados trataré estos aspectos incidiendo en los que afectaban al soldado de reemplazo.
Respecto a los aspectos señalados, y a modo de sumario, paso a comentar algunos de los
aspectos que considero más relevantes. En primer lugar destacaría el hecho de la extracción del
sujeto de su entorno para someterlo a un proceso de aislamiento y enculturación. En este
proceso juega un papel destacado todo el sistema de instrucción encaminado a la anulación del
sujeto y a lo que pudiera denominarse como su “doma”, a la vez que se intenta desarrollar su
agresividad latente. Las primeras semanas de instrucción y de vida cuartelera se encargaran de
ello. El joven estará inmerso en una constante sucesión de eventos junto con otros jóvenes que,
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