servicio militar: un problema de identidades - Universidad ...

vacaciones, contribuyeron a estimular mi curiosidad por definir mi propia identidad a través
de la toma de conciencia del “otro”, emergiendo el fenómeno de la "otredad" en los términos
que plantea Lisón Tolosana 22 .
Pero será la entrada en el mundo militar lo que realmente acabe por despertar mi inquietud
por comprender lo diverso. En este cambio existencial tuve que pasar por diferentes
contextos y etapas que sirvieron para que tomase conciencia de que el mundo militar tampoco
era tan homogéneo cómo aparentaba. El continuo ir y venir por la cultura militar generó en
mí un nuevo deseo de saber y conocer, que se desarrollaría realmente tras conseguir la
condición de militar de carrera. La salida de las academias militares supuso volver a disfrutar
de una cierta independencia y libertad, lo que me permitió realizar determinados estudios
fuera de los cauces del conocimiento técnico y militar a los que había dedicado todos mis
esfuerzos e ilusiones personales. Por otra parte, el hecho de que mi novia estuviese
estudiando Historia Contemporánea en la Universidad Complutense de Madrid, hizo que mi
inquietud por los estudios civiles se incrementase.
Por lo que finalmente me matriculé para cursar COU con lo que el contacto con nuevas
materias, y la nueva metodología de enseñanza y de estudio supusieron todo un
descubrimiento. El estudiar en estas condiciones se había convertido en una especie de placer
y divertimento, y en ningún caso una obligación por la que tuviera que rendir cuentas a nadie
más que a mí mismo. Debí readaptar mi mente y mis hábitos de estudio y reestructurar mis
ideas, no sólo por el contenido y naturaleza de las materias, sino por las relaciones con los
compañeros y profesores que no respondían a un afán competitivo, ni a un intento de
complacer. Respecto a los sistemas de enseñanza diré que fue lo que más me impactó, pues
durante los últimos años de mi formación mis profesores habían sido militares, y -salvo
alguna excepción- primaba la formación militar sobre la intelectual, como exigía la propia
institución. Por el contrario en este nuevo entorno los profesores eran civiles, y su propósito
el de inculcarnos unas materias determinadas, pero sobre todo que aprendiésemos a pensar de
manera independiente e individual. Creo que esa fue la clave que me incitó a seguir
estudiando y a cursar la carrera que elegí. A ello contribuyó también el descubrimiento de un
mundo estudiantil en el que la diversidad era la tónica, y que contrastaba con la
homogeneidad en la que había vivido. Los alumnos eran de diversas edades con diversos
gustos e inquietudes, la presencia de chicas, las diferentes formas de vestir, etc., en resumen la
norma era la diversidad, algo a lo que francamente no estaba acostumbrado. ¡Por fin
22 Lisón Tolosana, (1971), (1984), (1986), que puede resumirse en el principio de la otredad que refiere la idea de que para que
exista uno deben existir dos. O en la que puede manifestarse como ecuación existencial (soy yo en cuanto que él es el otro), como
cita literalmente Moncó Rebollo, Beatriz, (1991:81).
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