servicio militar: un problema de identidades - Universidad ...

Para aquellos que, como yo, ya habíamos pasado con anterioridad por ese proceso, nos
resultaba especialmente cargante y repetitivo pues teníamos que volver a aprender y
reaprender los mismos movimientos, las mismas voces de mando, los mismos reglamentos y
las normas ya aprendidas con anterioridad. Todos empezábamos de cero, como si los
conocimientos previos o la experiencia pasada no contasen para nada, de algún modo podría
decirse que volvíamos a nacer simbólicamente. Dándose por otra parte la paradoja de que en
muchos casos los mecanismos y conocimientos que nos enseñaban habían sido enseñados por
nosotros cuando éramos cabos primeros a los soldados, en nuestras respectivas unidades.
Otro aspecto destacable de este periodo fue el que nuestro jefe de sección consiguió, ser
odiado y temido por todos los que estábamos a sus ordenes, lo que sin duda respondía a un
proceso programado. Esta fase duraría hasta las vacaciones de Navidad.
La segunda fase, que correspondía con el segundo trimestre, se caracterizaba por una cierta
“calma”. Ello contribuía el hecho de que ya habíamos aprendido las pautas de
comportamiento propias a nuestra condición de caballeros alumnos. Nos habíamos adaptado
a los procedimientos y actitudes propios de la vida en la academia -qué otro remedio nos
quedaba-. Además, ya conocíamos de qué pie cojeaban nuestros superiores, sus defectos, sus
manías, sus virtudes, podría decirse que la personalidad de los mismos ya no era un secreto
para nosotros. Por otra parte, los grupos primarios ya estaban por esas fechas perfectamente
consolidados, lo que nos permitía superar con más facilidad las duras pruebas del día a día.
En este momento ya nos habíamos convertido en unas auténticas máquinas de guerra,
habíamos desarrollado una excepcional condición física durante el primer trimestre, y nuestra
capacidad de aguante nos asombraba incluso a nosotros. También realizábamos unos
ejercicios que se denominaban de "endurecimiento" que nosotros calificábamos de
“emputecimiento”, pues desde una óptica deportiva no se ajustaban a ningún criterio acorde
con las técnicas propias de la formación y desarrollo físico. El verdadero sentido de aquellos
ejercicios era crear individuos con un gran aguante físico y psíquico, pero a mí me producía el
deseo de mandar a hacer gárgaras a nuestro jefe, (pero había que aguantar, y eso era
precisamente lo que nos emputecía), lo que se ajustaba al propósito de tal método.
La última fase se correspondía con el último trimestre, conllevaba una cierta angustia ante
los exámenes finales. Aunque estaba marcada por los "vivaques" (salidas al campo para
realizar pequeños ejercicios de vida en grupos reducidos tipo sección y pelotón), y ejercicios
de maniobras que nos permitían relajarnos en el tema de los estudios y hacían que el tiempo
pasase más rápido. El colofón del curso, consistía en un acto ritualizado en el que
cambiábamos los distintivos de alumno de primer año (un ángulo metálico en la hombrera)
por el de segundo año (dos ángulos en la hombrera), y además sustituíamos el rombo de la
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