La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

los que no hacen nada, y realmente estánretrocediendo en cuanto a la educación dela sexualidad. Esas son las paradojas. Haypaíses que no las tienen, o en las que no sontan fuertes y, sin embargo, tienen accionesmuy interesantes.Veamos algunos ejemplos sobre países quetienen políticas con un enfoque de derechoshumanos, de equidad de género, donde sehace énfasis en el derecho a la vida, a la libertad,a la no violencia, a la no discriminación.O sea que por lo general los marcos depolíticas son progresistas, son avanzados,tienen concepciones científicas.Argentina tiene una ley nacional y variasprovincias también tienen sus leyes, entreellas la de Buenos Aires, desde 2006. Eneste caso es muy progresista, con base enel derecho, con concepciones integrales dela sexualidad.En Costa Rica hay políticas de educaciónintegral de la expresión de la sexualidadhumana. Parecería un marco de políticaexcelente; sin embargo ocurrió un procesoincreíble: una vez aprobadas, incluso con elconsenso de la Iglesia, un ministro de Educaciónvergonzosamente las cambió y dejótodavía peor de lo que estaban. Sin embargola sociedad civil, los mismos expertos educativosde los ministerios lograron medianteuna protesta masiva, un debate públicointeresante, volver a la versión anterior,que si bien tiene referencias a la castidad,al amor, a una serie de valores religiososconservadores, ofrece una protección parala educación de la sexualidad.En el caso de Chile, son hermosísimas, conmarco de derecho, tanto la política comoel plan lanzado recientemente. Tienendificultades en su implementación, pero eldocumento es muy bueno.Ecuador tiene su ley de educación para lasexualidad y el amor, y además a partir deella se hizo un programa y un plan nacionalde educación sexual. Con muchas dificultades,con poca implementación a nivelnacional pero tiene sus políticas.Guatemala tiene la ley de desarrollo socialque incluye, un acápite de educación dela población con todos los contenidos deeducación de la sexualidad.Por su parte, Honduras es un caso especial,porque durante el último año, y loque va de este año, hubo una resistenciamuy grande desde el conservadurismo deamplios sectores a toda una serie de guíasde educación de la sexualidad preparadas,producidas por el UNFPA, por distintasagencias con el Ministerio de Educación.Y lo que sirvió para defender esas guíasy para defender la obligatoriedad de laeducación de la sexualidad en las escuelas,ha sido la ley de VIH-SIDA. Por lo menosde Centroamérica es la ley que más claramentehabla de qué es la educación dela sexualidad, cómo debe contemplarse,cómo el Conasida tiene responsabilidaden determinar los contenidos. Y eso fuelo que salvó todo lo que venía haciendo elMinisterio de Educación con las agenciasde cooperación. Porque está reconocida laautoridad del Conasida en la determinaciónde sus contenidos.Esto es un panorama muy general, nadamás que a modo de ejemplos. Las políticaspueden ser buenas, malas, regulares, pero loque más importa evaluar son las accionesde la gente y lo que la gente hace a partir deesas políticas y cómo se mueve para lograrque los derechos se conviertan en hechosy que haya una vigencia práctica de lo queestá implementado en las políticas.En Argentina, existe un marco de políticasmuy amplias, muy progresistas. Porejemplo, la ley de educación sexual yprocreación responsable es muy interesante.En el caso de la ley nacional del107