La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

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7 de noviembre de 2007¿Qué es un taller?Magister Graciela Fabeyro 11De las evaluaciones realizadas por los docentesparticipantes en el seminario-tallerde julio emerge claramente la necesidad decontinuar profundizando en las estrategiasmetodológicas que sustentan la tarea educativa.Esta es la temática que nos convoca.En el taller de noviembre dirigido a docentesde educación media, presentamos eltema con la Prof. Isabel Rodríguez Lima.A efectos de esta publicación, cada una denosotras complementó, desde su lugar, estapresentación compartida. Por ello tenganpresente la complementariedad de nuestrosartículos, que en el caso de Isabel RodríguezLima se denomina: La transposicióndidáctica, y la elección metodológica en laeducación de la sexualidad.Considero importante establecer que,desde nuestro lugar, definimos como unode los ejes vertebredadores de cualquierestrategia a adoptar, la participación realde todos los involucrados, en este caso,estudiantes y docentes. E incluso de otrosactores importantes en la vida cotidiana delos centros educativos: adscriptos, equipodirectivo, comisiones de apoyo, integrantesde equipos multidisciplinarios, bibliotecarios,ayudantes de laboratorio, etcétera.1. Magister, Licenciada, Maestra, integrante dela Comisión Educación Sexual Educadores para laSalud EPS.También en algunas oportunidades es precisoincluir a otros actores significativosen la formación y desarrollo personal delas y los adolescentes, pertenecientes al479
entorno familiar y al comunitario. Padres,hermanos, pares, adultos referentes deorganizaciones deportivas, culturales, asícomo técnicos y profesionales que actúanen las comunidades.Nos acercaremos a una aproximación conceptualdel taller que, como ustedes conocen,es la modalidad de abordaje definidapara la educación técnica-profesional, parala educación sexual. Además, consideramosoportuno que los docentes de educaciónmedia que asumirán la responsabilidadde trabajar específicamente esta temática,vivencien un proceso de reflexión sobre ladimensión metodológica, que, recordemos,se propone y sustenta el marco conceptualde referencia aprobado.Unidas para el Medio Ambiente en el documentoDiálogo de las Aguas y Diálogode Saberes. 2“La creación de otro mundo posible; deun mundo hecho de muchos mundos; unmundo de diversidad cultural e identidadesdiferenciadas”.¿Taller?La imagen que sigue pretende graficar ladiversidad de concepciones, de miradas,de usos que se da a este término en elámbito educativo en el que nos posicionamos.Diversidad, complejidad, confusión,integración, mezcla, en fin, pluralidad dedefiniciones teóricas y de criterios en suoperativización.De alguna manera, planteamos el tallercomo el espacio que habilita un fuertegrado de interacción, que hace oportuno eldiálogo, diálogo de personas y, fundamentalmente,“diálogo de saberes y de prácticas”.No estamos pensando en dialogarpara “consensuar” o “unificar” miradas yconceptualizaciones, pretendiendo encontrarunicidad. Creemos que la búsqueda esde lo común, para conocer y entender lasdiversidades, y así comprender la complejidadde las diferentes realidades. En estosespacios, se podrá, colectivamente y encomunidad de aprendizaje, crear proyectosque acojan otros muchos proyectos. Enfin, tomando las palabras de Enrique Leff,coordinador de la Red Latinoamericana deEducación del Programa de las Naciones¿Qué es?Sobre la imagen anterior queremos haceralgunos señalamientos.Al indagar sobre los usos del taller referenciadosen la bibliografía que al final se cita,nos encontramos con usos diferentes:• El uso en plural: talleres.• Un uso en singular: el taller.• Otro uso desde la especificidad: untaller.Vemos también que coexisten y subyacena ese uso indiscriminado del concepto diferentesconcepciones. A modo de ejemplificaciónpresentamos las más comunes:• Técnica• Procedimiento• Recurso2. Conferencia presentada en el IV Encuentro CultivandoÁgua Boa, Itaipú Binacional, Foz de Iguazu,Brasil, 21-23 de noviembre de 2007.480
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