La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

sar que la familia es una institución que setransforma en función de contextos.También hay debates importantes; hay dosbibliotecas sobre si un tipo de familia esmejor o no. Para darles una idea de la importanciaque esto tiene, en Estados Unidoshay leyes por las cuales se fomentan tiposde programas y de programas educativosque promuevan las familias saludables,que sean familias casadas legalmente, queno se divorcien.Para finalizar les cuento que como no conozconada de educación me guío por lascosas que me pasan a mí. Tengo una hijade 4 años que asiste a un jardín privado,así que todavía no está demasiado sujetaa que le manden deberes, o ver libros paraque pueda ir evaluando qué es lo que seestá transmitiendo. Pero me pregunto, ¿lostextos escolares dan cabida y le dan vida,más que cabida, a la coexistencia de distintasformas de familia en la sociedad uruguaya?¿Sugieren la existencia de formasmás patológicas o desviadas de la normaque las otras? Supongo que ahí se precisatambién algún tipo de análisis semiótico,y de la imagen, y de entender cómo unopuede superar sus propios prejuicios parapasarles a los niños una idea, primero quelos normalice, que los haga sentir que sonparte de un sistema que está conformadopor distintas familias. Después en generalcreo que está bastante claro y hay muchaconciencia, de que se debe transmitir unrol diferente de la mujer y que los textosescolares, por lo menos hasta los queme acuerdo, estaban muy estereotipadosrespecto a cuales eran las funciones y lascapacidades de las mujeres. No sé ahoraque está pasando en términos de incluira los varones. Y si uno piensa en que lodebería tratar es de promover un contratodoméstico diferente, en el cual los varonesestuvieran más incluidos. Está todo muycentrado en romper un esquema que estabavivo o que estaba muy consolidado respectoa las mujeres, y de repente hay poco trabajoen términos de cómo incluir a los varonesy cómo darles el lugar de cuidadores, quetengan esa función afectiva y de cuidadocotidiano que deberían tener. Y que esoademás va a redundar probablemente enotros aspectos importantes, y cuanto másinvolucrados estén los varones en la crianzade los niños, más fácil será que una vez quese rompa el núcleo conyugal esos varonesno dependan de la relación con la mujery puedan tener vínculos directos con susniños y sentirse responsables económica yafectivamente por ellos.Por otro lado, a veces me quedo pensando,¿cuánto se adecuan las cosas prácticas delas escuela y del liceo en términos de lasfamilias, de los niños que viven en dos casas?Cuando se les pregunta, donde viven,¿tienen en cuenta que el niño puede vivirla mitad del tiempo en una casa y la mitaddel tiempo en otra? ¿Tienen en cuenta quesería importante que las comunicacionesle lleguen tanto a la madre que es probablementela que está con el niño la mayorparte del tiempo, como al padre?Dra. GIANELLA PERONI: Compartiréreflexiones en torno a los cambios entrelas generaciones, o sea los cambios en laestructura familiar que conciernen a las relacionesintergeneracionales. Es necesariopartir de una breve introducción en relacióna lo que pueden ser los cambios desde elpunto de vista demográfico, una lectura yun aspecto, por cierto muy importante enlas familias, pero también tenemos queatender la diversidad y la multiplicidadde esos cambios en relación a si podemosmirar la realidad, o el sistema familiar ensus diversas estructuras, en su estructura,en sus diversos aspectos. Y así tenemospor ejemplo, que una de las variables, ode los aspectos que cambió es la composicióno estructura familiar. Las funcionesde la familia por lo tanto también fuerancambiando en función de esa estructura,305