La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

¿Qué hay detrás de una actitud,o bien antes?Esto de construirse como persona se vahaciendo desde el sustrato bio-psicológico–la sensibilidad, lo emocional, “el cuerpohabitado”– y la impregnación afectivay valórica del entorno, (el inmediato yprimordial, el grupo familiar) que va generandoese espacio de autoconstrucciónde la identidad, de la autoimagen, de laautoestima, de los vínculos consigo mismoy con los otros.A través del grupo primario se van incorporandolas pautas de comportamiento propiasa la pertenencia socio cultural, con laintroducción de la sanción como elementolimitante y organizador de los espaciospersonales y sociales, el de los roles; sobrelas actitudes y prácticas, comportamientosy conductas.El normal desarrollo y maduración de losindividuos, lleva a incorporarnos a nuevosgrupos fuera del familiar, generando estosituaciones de vulnerabilidad e instanciasde fortalecimiento y, en todo caso, unesfuerzo de adaptación. Menuda tareapara la Educación Inicial, y para lo que lacontinúa en la peripecia educativa de laspersonas. Estos aspectos psicosociales vana fundamentar los pasos metodológicos aseguir en el abordaje de la educación dela sexualidad.Desde el modelo sistémico podemos decirque el individuo recibe los “insumos” y demandas,de sus circunstancias; los procesay los manifiesta como producto social encomportamientos y conductas.Siendo un self sistema, el individuo al mismotiempo que “produce” va modificandosu estructura, creando, reforzando categoríasmás eficientes para su integraciónsocial: las actitudes.El ser va de la manocon el pertenecerEsa esencia de ser social y a la vez únicose expresa en la dinámica de los grupos,en la sociedad como macro grupo. Esosgrupos que, como estrategia para controlarla entropía, el desorden de lo diverso, losriesgos de disgregación, construyen losprincipios, valores, tabúes, mitos y normasde comportamiento, y controlan su cumplimiento(asegurando así los roles y losespacios de poder).Así, desde la impregnación en el grupofamiliar y sucesivamente en el transcurriren los diferentes grupos de pertenencia,vamos incorporando las pautas de comportamiento(expresión de las normas) lasreelaboramos y asumimos en función delas gratificaciones y sanciones de ese entornosocio-afectivo, generando, en algunasinstancias de vida conflictos entre lo emocionaly la norma. Esto es trascendente enetapas bisagras del desarrollo psicosocialde los individuos.¿Desde qué lugar intervenimos loseducadores en este proceso?Cuando discutimos la incorporación dela educación de la sexualidad al SistemaEducativo tenemos en cuenta los ámbitosposibles; la transversalidad y el tratamientoespecíficos de algunos contenidos que hacenal cumplimiento del derecho que tienenlos educandos a una formación integral, queno constituyen un saber a transferir sinoel aporte movilizador en una instancia dereflexión y elaboración personal en interaccióncon lo grupal.¿Para qué?, ¿para quién?, ¿cómo?Esta dimensión de elaboración personalen lo grupal exige, a la vez, espacios democráticosy de respeto por parte de los492