La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

los trata a todos por igual, no diferencia,son todos igualmente adolescentes solopor el hecho de compartir la misma edad,o el mismo tramo etáreo. Esto nos evitaentender las clases de edad, adolescencia,juventud para el caso de ustedes, en tantosignificado. ¿Qué significa estrictamenteser joven o ser adolescente? ¿Qué estamosentendiendo por esto? Porque claramente laedad es una manera de medirlo, pero no deentenderlo, ni de conceptualizarlo.Y por otro lado, porque todo el análisis quevamos a ver de aquí en adelante es intentarjustamente romper con esa homogeneizaciónde lo que es la adolescencia, sobretodo para mostrar la importancia que tieneen este análisis las clases sociales. Las diferenciasque se pueden establecer al interiorde las clases de edad por clase social, enparticular en el contexto actual de Uruguay,donde la fragmentación social es cada vezmayor, la distancia cultural eventualmentetambién es cada vez mayor y empezamos afragmentar y a tener como mundos distintosal interior de estas personas que cumplencon la condición de tener la misma edad.Segunda idea, estas edades que nosotrosdistinguimos, la edad biológica, subjetiva,social y burocrática se intentan hacer corresponder,establecer una correspondenciacon la edad cronológica. El problema esque justamente hay asimetrías. Pusimos elcaso de la vejez, pero también pasa con laadolescencia y con cualquier clase de edad,no necesariamente tiene por qué haber unacorrespondencia entre el rol que desempeño,o la edad que supongo subjetivamenteque tengo, o que vivo subjetivamente conla edad cronológica, ni todos los individuoshacen el mismo proceso. Por lo tantohay asimetrías en términos individualespero también, y sobre todo, hay asimetríasenormes en términos sociales. Los grupossociales se distinguen, entre otras cosas, porlas asimetrías entre estas correspondencias.O sea que hay una asincronía entre la edadcronológica y el resto de las edades. Esode que la edad cronológica nos sirve paramedir es solamente un supuesto, que es loque de alguna manera estamos tratandode evidenciar. Y por otro lado todas éstas,necesariamente, se inscriben en un determinadocontexto que es lo que de alguna maneraestamos intentando establecer con laedad histórica, que por otro lado marca lasposibles asimetrías entre las anteriores.¿Cuál es ese contexto o esos elementosque nos pueden favorecer en este momentopara situar la edad histórica y que podemoseventualmente reflexionar juntos sobre lasituación de la adolescencia en Uruguay?Ese contexto en el que esta generación seinscribe está claramente marcado por losprocesos de globalización que modificanabsolutamente la conceptualización espacio-temporalde los sujetos. Hay algunosautores, entre ellos Agamben, que muestrancómo se puede estar hablando de cambioscivilizatorios en la medida que se den cambiosespacio-temporales. Hay una modificaciónnecesaria en la noción del espacio. Esun proceso en el que confluyen muchísimosaspectos, no solamente el tema de los flujosentre países tanto de mercaderías, de bienes,de símbolos y de personas como la intensidadque adquieren estos flujos. Si bienhay enormes variaciones en lo que puedenser los sentidos y las causas y, sobre todo,los efectos de las migraciones, por ejemplo,sino que además las nuevas tecnologíastambién contribuyen y los procesos deglobalización sin ninguna duda intervienenen la difusión de las nuevas tecnologías, lasnuevas tecnologías de comunicación y deinformación también influyen en modificarlo que es la percepción del espacio y loque son los límites del espacio. Entre otrascosas porque habilitan un nuevo espacio,no solamente físico sino el espacio virtual,en donde efectivamente se dan un montónde relaciones, donde ya no es necesario elmovimiento físico, y además a tiempo real.Algunos otros elementos que podríamos270