La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

desafío. Creo que con esta actividad, coneste proyecto que se está llevando a caboen nuestra institución, estamos tambiénayudando a los jóvenes a vivir y buscarsu salud física, mental y social. A travésdel ámbito educativo también les damoslos caminos para un proyecto de vida quetambién implique salud social a la que todosaspiramos. En realidad es inmensa lacantidad de cosas que podríamos contar,pero evidentemente el tiempo es tirano.Yo querría hacer referencia, básicamente,porque sé que hay docentes acá en esteámbito, en donde evidentemente nosotroscomo directores nos sentimos un pocodificultados en una acción muy natural.Porque nuestro sistema educativo estáexcesivamente burocratizado. Entonces,no podíamos perder la oportunidad de quenuestros jóvenes tuvieran una atencióntan importante, en donde habría posibilidadesde contactos con personas que sonespecialistas en determinados ámbitos.Empezamos a buscar los fundamentos y,dentro de un análisis de gestión de equiposde dirección e institucional, tenemos variasdimensiones a analizar. Y dentro de ellasestá la dimensión comunitaria. Sabemosque a través de la dimensión comunitarianosotros como docentes tenemos queabrirnos a otras instituciones. Y fue porese camino que eludimos la solicitud deautorización, esas cartas que demoran yevidentemente teníamos los fundamentostécnicos para decir que estábamos actuandoen la dimensión comunitaria, en donde laampliábamos además a padres, a vecinos, ya otras instituciones. La Escuela de Enfermeríaha sido un pilar trascendental, perocon mucha posibilidad de seguir ampliandoeste espacio de salud y haciendo intervenira otras instituciones. Esto es amplísimo,parece que va a ser como interminable, lacantidad de actividades que podemos realizarcon nuestros jóvenes; incluso ahoraestábamos hablando en relación al proyectoque ellos tienen y que van a comentar quesería sumamente interesante.Por otro lado, nos preguntaban: ¿qué vana decir de educación sexual desde unainstitución pedagógica? y ¿cuál será elaporte de la gente de salud? Incluso nospreguntaban en nuestras conversacionesinformales, ¿no se está desdibujando lafunción pedagógica del centro educativo,si se está considerando la intervención deotros ámbitos, de médicos, odontólogos,psicólogos, etcétera? Naturalmente sabíamosque no, pero queríamos justamentetener una fundamentación seria al respecto.Entonces decimos, si el individuo es un serbiopsicosocial, y como educadores tenemosque atender al individuo como un todo,tenemos ahí clarita la fundamentación deque no estamos desdibujando la funciónpedagógica, sino que estamos buscandoayuda de otros especialistas para podercumplir mejor nuestra función. ¿Qué quieredecir esto? Detección de los jóvenes conproblemas –supónganse– miopía, sordera,malestar, baja autoestima, muchas de estosúltimos aspectos que afectan, como docenteslo sabemos, la capacidad de rendir enbase a la potencialidad del individuo. Unalumno enfermo, un alumno no atendidoen sus múltiples facetas no puede participarcon entusiasmo del acto educativo.Entonces nosotros ahí sacábamos todala fundamentación de la importancia detrabajar en forma interinstitucional e intersectorial.Sí, nuestro alumno necesitade todos. Entonces un docente siente laseguridad –en el ámbito educativo– deque si hay algún alumno que se sientemal puede ir al espacio de salud y va a serorientado. Porque la idea y el proyecto es,además de la promoción de salud, derivación.O sea, se orienta al alumno a dirigirseadonde pueda ser atendido. Y a través de lacomisión de padres y ex alumnos del liceose abren puertas en todos los ámbitos y sepuede lograr una orientación, tanto si hayun problema odontológico, como si hay unproblema de embarazo precoz, o sea queel alumno que está orientado y con saludpuede aprender.451