La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

va sufriendo variaciones constantes que vanmás allá de su control, generando cambiosintrapsíquicos que se vuelven la mayoría delas veces incomprensible para el joven, parasus padres y para el medio que lo rodea.Tomaré un concepto de las profesorasMercedes Garbarino e Irene Maggi quehablaban de la adolescencia como unaestructura en movimiento. Tomaré esa expresión,si bien no es en el sentido que lasautoras le dieron exactamente, pero para míese concepto de estructura en movimientoexpresa, con cierta claridad, lo que pasa enel mundo interno del adolescente donde sedan simultáneamente el miedo y el deseode cambio, la atracción y el temor por lonuevo, la acción y el deseo de inmovilidad.El trabajo psíquico del cual nosotros hablábamostendría que asegurar las tendenciasal cambio. Los movimientos de la vida psíquicaen plena reorganización oponiéndosea las tendencias inmovilizantes que puedenconvertirse en un camino sin retorno. Y enla adolescencia se puede percibir –o es laetapa de la vida donde se pueden percibirmás claramente– esas tendencias de las cualeshablamos, al cambio y a la inmovilidad.Es altamente significativo por el sufrimientopsíquico que pone en juego, por un ladoel deseo y el no deseo de vida. El trabajopsíquico de alguna forma debería garantizarla continuidad temporal y la sensación deun sentimiento de realidad que reafirmarael yo. Afuera, adentro, quedan marcadoscomo los polos de la conflictividad adolescente,según Peter Blos. Y este autor hablade la adolescencia, o que la adolescenciaimplica que si bien el hecho biológico dela pubertad reaviva la sexualidad infantily todas las vicisitudes de las relacionestempranas son los recursos yoicos los quepermiten poner término a esa conflictividady romper los lazos de la dependencia.Esta introducción que hice de la adolescenciapuede ser mucho más amplia. Peroes con el sentido de introducir en aquellastemáticas que a nosotros nos gustaríadesarrollarla y que de alguna manera sonapuntes para la reflexión en un momentoque a nosotros nos pareció un acontecimientohistórico que se introduzca la educaciónsexual en el sistema educativo. Lostemas que seleccionaré, pero que vamos acompartir con Carlos Kachinovski, son loscambios corporales –no en el sentido quelo habló anteriormente la doctora MirthaBelamendía–, los cambios familiares y socioculturales.No es que me vaya a dedicara esos temas, sino en cómo impactan en elpsiquismo adolescente.Los cambios corporales. Philippe Guttonse refiere para nombrar los cambios corporalesque impactan en el psiquismo, a lopuberal. Hay una diferencia entre decir lapubertad y lo puberal. Pero no hay ningunaduda que la pubertad está signada porlos cambios corporales que introduce lapubertad, por la irrupción de las distintasmanifestaciones físicas que acompañanesa maduración sexual. Esos cambioscorporales son de enorme impacto, exigenuna constante adaptación tanto física comomental. No sólo varía la representaciónde la propia imagen, sino también queel adolescente la reevalúa en función deesos cambios, la reevalúa constantemente.Y hace a la diferencia de los diferentesmomentos que pasa el adolescente. No eslo mismo un joven de 1º, 2º año de liceodel Ciclo Básico que uno de 4º. Es decir,esos cambios inciden en la experienciacorporal. ¿Por qué? Por la modificaciónde la apariencia exterior cuando aparecenlos caracteres sexuales secundarios. Perotambién, y concomitantemente, cambia larepresentación, el esquema corporal queel niño tenía en la infancia. Los autoresque tomamos, sobre todo Philippe Gutton,destaca que la pubertad y sus efectos es unacrisis de desorganización y reorganizaciónde la personalidad. Es desorganizante porel empuje de los dinamismos pulsionalesde la sexualidad, sumado a las excitaciones259