La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

a denunciar violencia, abuso sexual, violacionesde sus derechos en general. Este esun recurso muy importante para tener encuenta, porque realmente la educación dela sexualidad tiene que dar un vuelco. Sedebe alentar el interés de ir organizandolos contenidos por ejes, y a partir de esosejes ver qué tipo de contenido específico sepuede tratar. Los ejes dependen de las decisionesque ustedes tomen. Tienen explicitadoel problema de la salud, de los derechos,ahí ven contenidos particulares. Tambiéntienen un marco de valores, valores inspiradosen los derechos humanos. Tienen unmarco ético elemental primario que puedeser compartido desde una posición laica,como la que tiene Uruguay, por cualquierpersona, desde una que sea atea, laica,hasta una persona que tenga cualquier religión.Es decir tratar de construir para todasy todos y que en el espacio público hayaese espacio común que todo el mundo puedaaceptar y después en el espacio privadoque cada persona, así sea musulmán, judío,católico o evangelista, tenga el derecho decomplementar la educación de sus hijas ehijos con sus valores.En el caso de Colombia, a partir de laley de educación de 1994, se construyóun proyecto también maravilloso, peropor la falta de voluntad política y pormillones de factores, incluso también porser un país donde se vive una situaciónterrible por un conflicto armado durantetantos años, se perdió ese proyecto hastael año pasado, cuando se iniciaron nuevasacciones para implementar otro. Pero loimplementan con un ánimo muy especial,desde un país atrapado por los conflictos,por la violencia. Es un país donde resultaindispensable construir ciudadanía. Por lotanto, cada una de las esferas del procesoeducativo tiene que estar aportando a esaconstrucción ciudadana, a la lucha por elejercicio de los derechos humanos, por lacultura de paz, contra la violencia. Y enese marco se inscribe la educación de lasexualidad. En este caso, como ustedesven, se transversalizan esos contenidos yse desarrollan en un marco de formaciónde competencia ciudadana. O sea, con laidea de que cuando yo estoy desarrollandola competencia de un niño, de una niña, deun adolescente para que acepte la diversidad,para que acepte que las gentes sondiversas, no solamente desde el punto devista sexual, sino desde su cultura, desdesu lugar de nacimiento, desde el color desu piel, su raza, su religión, estoy construyendodemocracia. Pero al mismo tiempoestoy contribuyendo a eliminar el estigmade la discriminación contra la mujer, contrala gente que no tiene la misma orientaciónsexual que pensamos que es normal para lamayoría, contra la gente que se expresa deuna manera distinta en su sexualidad. Estamosayudando a construir un ciudadanoque es capaz de relacionarse con las demáspersonas de una manera justa, equitativa,respetuosa, solidaria. Entonces ahí ese esun nuevo concepto que le da realmente unatónica muy distinta y que ha tenido un granimpacto a nivel social en Colombia portodas las carencias y todos los sufrimientospor los que ha pasado el país.Se establecieron hilos conductores paraorganizar el currículo. Esos hilos tienenque ver con los tres componentes de lasexualidad y con las cuatro funciones queellos reconocen en su marco conceptual,que son muy similares al marco conceptualque ustedes tienen. Cada vez que uno va aotro país, uno lo va adaptando, pero hayverdades científicas que ya son hechosconsumados. Y en este caso hay muchospuntos en común. Entonces para cada unode esos componentes y funciones lo declaranun hilo conductor y después van viendoqué contenidos se pueden trabajar en cadauno de los grados escolares para cada hiloconductor. Por ejemplo, y vamos a tomarsolamente uno para no agobiarlos mucho,en la función erótica –una de las que menosla gente quiere hablar– es el derecho a109