La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

participantes sin debilitamiento del roldocente.Donde respetando el derecho de niños yadolescentes a una formación integral seprocure generar los ámbitos para el tratamientode la sexualidad como componentey eje estructurador de la identidad de laspersonas y del relacionamiento entre ellas,la reflexión sobre sus expresiones en la vidacotidiana, el desarrollo de la autonomíacrítica de los educandos, su construccióncomo seres morales. Que ante cada uno delos contenidos a trabajar, esto se planteecomo hecho educativo, antes que prevencionistay nunca terapéutico.Es bueno explicitar que esto implica unasignificación del docente, redimensionandola enorme e insustituible tarea de educarpara el pleno desarrollo de las niñas, delos niños y las y los adolescentes y no elde educadores sexuales.El manejo de la situación educativa:las estrategias metodológicasDentro de las estrategias interactivas tienegran predicamento y muy buenos resultados,cuando se realiza adecuadamente, latécnica del taller; no la única ni siempre lamás apropiada al contexto, a los objetivos,a los recursos.En el taller el qué, para qué, para quién,se caracteriza por la desestructuracióndel aula tradicional, lo que posibilita unaaproximación espacial y afectiva entre losparticipantes, favoreciendo la comunicación,la expresión de opiniones, promoviendola confrontación argumentada, lalegitimación de los disensos, la negociacióny los acuerdos. En el proceso se perfilanlos emergentes propios de la dinámica delos grupos restringidos, y constituye unainstancia privilegiada para la construccióny ejercicio de la ciudadanía.El docente facilitador orienta la actividad,moderando y rompiendo el equilibriocuando este es expresión silenciosa de“no sabemos por dónde seguir” con frasesremovedoras, problematizadoras, sintransmitir sus propias concepciones: ¿Lesparece qué?, ¿qué otras opiniones?, ¿estántodos de acuerdo?En la elección de la consigna o del elementomovilizador, en los casos de tratamientoespecífico de un tema, o cuando se trata deuna ocasión transversal, debe procurarseque sea afectivamente positiva, posibilitadorade una transposición didáctica eficaz,y enriquecedora.Debemos tener en cuenta que la intervencióneducativa se hace en un grupo concaracterísticas, en el caso del sistema educativo,de grupo aleatorio restringido. Allíse van a dar o deben darse:• La dinámica con el complejo juego delas personalidades de los participantes,educandos que no solo incorporan conocimientos,desarrollan y adquierenhabilidades y destrezas, sino que establecenmodalidades de relacionamiento,construcción y ejercicio de ciudadanía.• Instancias de:a- Apertura sensible, superadora delconflicto emocional primario al tratamientode la temática; entre ellos elconocimiento del cuerpo, su geografíadesde lo afectivo, los prejuicios,las creencias, revalorizándolo comomedio material para la expresión delos sentimientos, posibilitador de losvínculos.b- Aportes para el autoconocimiento y laautoestima.c- Reflexión sobre los derechos de laspersonas; el logro de la identidad, del493