La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

gado de algo autoerótico, narcisista en elsentido del mito de Narciso que se mira enla fuente y todavía no está preparado paraesto. Y además todos los desacomodos quese mencionaron. Yo les daría el ejemplo deuna niña que a los 10 años habla con la madre,le cuenta todo, la consulta ,y de un díapara otro la odia, le dice las peores cosas, noquiere saber nada, está malhumorada todoel tiempo, está deprimida, no quiere hablarde nada de lo que pasa con su cuerpo. Esouno lo ve y a veces tiene un vértigo enormey trae un desacomodo también en losadultos. Y acá también, dando otro salto, esque estos discursos, esta subjetividad quese genera o que se construye con el otro,con la cultura, pero con el otro familiar,con las instituciones. Todos estos planteosnecesitan de los adultos para confrontar.Y acá estamos frente a un momento de ungran desconcierto adulto. Desconciertoadulto donde podríamos marcar, ¿legalizaciónde la marihuana?, ¿qué posicióntenemos?, ¿adopción de niños por parejashomosexuales?, ¿qué posición tenemos? Nique hablar de otras áreas donde intentamosdefinir qué es el trabajo, cuál es el futuro,en medio de este desconcierto adulto conque uno se encuentra, ¿se queda a dormir elnovio o la novia en casa?, ¿qué hacemos?Hace ya más de 10 años que trabajaba enun colegio y me acuerdo que empezarona hacer bailes en 5º de escuela. Entonces,¿por qué quieren hacer bailes en 5º deescuela? Había padres que querían, padresque están apurados, o que se dejan apurar.La pregunta, ¿y por qué esto para atrás? Elalcohol, la droga, se adelantan, cada vezse adelantan más, la ida a la discoteca, albaile, a la bailanta, a lo que sea. Todos estoscambios que el profesor Barrán decía en unencuentro, este avance de la noche sobre eldía, de la pasión, del hedonismo, del consumismo,de alguna manera la ley, el orden,los límites. Esto es lo que uno ve y comopadres, como docentes, como técnicos,estamos jaqueados también y no tenemosque tener todas las respuestas.Acá están los medios y hay quienes le danun lugar importante, que creo que sí lotienen, no en el sentido de demonizar, sinopara problematizar y pensar. Hoy tenemosel baile del caño (Marcelo Tinelli, ShowMatch). ¿Qué efectos tiene? ¿Hasta dóndese llegará? ¿Qué efectos tiene eso? Podemostejer hipótesis, pero no lo sabemos.Traía ejemplos de trabajo con docentes.Entre el alumno que esperan ustedes y elalumno que encontrarán, la brecha cadavez, quizá se ahonde.Y una pregunta que me hacía. Hasta dónde–porque ojo, todos los saberes, todoslos discursos sobre la sexualidad, esto lohan planteado sociólogos, historiadores,tienen una motivación de ordenar algo quecorre riesgo de ser caótico y dañino, peroes la sexualidad y también es el consumode sustancias– se puede regular. Hoy hayuna impresión de que estamos perdiendoesa capacidad de regular. Porque ni laviolencia, ni las drogas que acompañan alhombre desde que el hombre es hombre,por supuesto la sexualidad, las pasiones,–nadie quiere eliminar la sexualidad, perosí la violencia, sí la droga– se pueden regular.Entonces la pregunta es, ¿hasta dóndeesa regulación? ¿Hasta dónde educar enesto? ¿Hasta dónde se puede llegar? Y porúltimo, y eso sí debe ser algo obvio paraustedes, pero me parecería, o me pareceinteresantísimo las posibilidades docentesen cuanto a combinar, acá sí, todo un conjuntode saberes y disciplinas para meterseen estos temas. La biología por supuesto,el conocimiento sobre el cuerpo científico,pero qué armas tiene también la literatura,la filosofía, la historia u otras disciplinaspara abordar estos temas. Por ejemplo estose une al tema de los valores.Trabajando con docentes uno ve la problemática.Cinco muchachos le comentan a unprofesor, a un ayudante o un pasante quedebutaron con una misma chica en la playa.El docente, un estudiante del IPA sería, de264