La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

a que muchos educadores apostaron a losimposibles. Y acá estamos, reunidos paralanzarnos, no alegremente, sino lanzarsecon responsabilidad, con conciencia parahacer un trabajo histórico. Es un momentorealmente esencial, importante, en la historiade la educación.Para enfocar el marco teórico de la educaciónde la sexualidad tenemos que precisarprimero el concepto de educación, despuésvamos a hablar del enfoque axiológico ydespués vamos a hablar de ustedes.Cuando uno revisa el concepto de educación,se encuentra con teorías, enfoquesmúltiples, y eso no es una contra, está bienque sea así, que muchos se ocupen de decirnosqué es educación. Y cuando uno lee, leey pasa muchos años y sigue viendo aportesnuevos de corrientes nuevas, a veces no tannuevas, renovadas, he tomado el camino deafiliarme a cualquier definición de educaciónque tenga en cuenta estos elementos.Que la educación se considere participativa,permanente, autogestora, criticista, mediatizadapor el afecto y significante. Vamosa ver qué quieren decir esas cosas. Ya queme han permitido encarar este tema tanquerido, yo diría que cuando hablamos departicipativa, todos ustedes saben a qué nosreferimos. Pero yo sé que de esto que voya hablar capaz que cualquiera de ustedes asu vez podría decirme mucho. Pero, ¿sabenqué? Yo quise sintetizar en estos elementosesenciales, como cuando uno está enseñandoun concepto, y los profesores defilosofía acá me apoyarán, y daremos lasnotas esenciales para poder redondear elconcepto.Cuando decimos participativa, nos estamosoponiendo a aquella postura del educandopasivo y el maestro con toda la autoridadenseñando. Participativa es porque el alumnose transforma en un actor principal, yeso es lo que todos queremos, la tarea engrupo, la tarea en equipo, el saber que unoaporta algo, pero que al lado mío otrostambién me están apoyando y desde enfoquestotalmente distintos están ayudando aque esto, que yo estoy produciendo, salgaen buena forma. Eso se aprende desde elpreescolar, desde la educación inicial, y esun aprendizaje de vida. Porque tanto en elcampo educativo, como laboral, el podertrabajar con otro al lado implica ya asegurarseun éxito. Pero también importa lacomunicación y el diálogo, ya que cuandohablo de una educación participativa, estáimplícito que a veces ayuda el reunir todoen un pensamiento. Aunque esto se ha reiterado,nosotros los educadores sabemosque la reiteración, no el machaque, sinola reiteración no está mal. La memoriafue denostada durante muchos años en laeducación, pero no es cierto, la memoria esuna gran ayuda. Yo no podría estar acá si notuviera memoria, si no me acordara, y nopodría estar contenta si no tuviera memoria,si no me acordara de los avatares que desdeel año 1957 hemos pasado.Entonces esa comunicación, ese diálogo,el saber y tomarse tiempo para escucharal alumno, aunque tenga 3 o 18 años. Noimporta, es fundamental el escucharlo.Escucharlo a veces cuando enredado seacerca y no sabe qué decir. El otro día en elconsultorio le decía a un adolescente de 17años, ¿por qué no le decís esto que pensása tu profesor? Y me dijo, no, yo no hablocon los profesores. Puede ser un problemade él, no de los profesores, pero tenemosque favorecer la comunicación, favorecerese diálogo. Sé que hay que correr de unaclase a otra, salir apurado, angustiado, perodebemos tener un minuto para mirar y verquién quiere hablar para tenderle ese puentetodos los días.Permanente, ¿qué quiere decir educaciónpermanente? Desde que nacemos hastaque morimos estamos aprendiendo. El díaque uno diga, yo no aprendo más, dejamosde ser seres humanos, nos transformamos421