La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

¿Cómo, cuándo y con qué? Antes de diseñarla estrategia a utilizar nos comunicamoscon representantes de la institución porquesomos una herramienta para las organizacionesy las instituciones. Entonces nosreunimos y tomamos contacto con sus necesidadesy sus experiencias. A partir de ahídiseñamos la estrategia. Pueden ser desdeintervenciones puntuales hasta un trabajoregular. Establecemos lazos muy flexiblescon los distintos contextos educativos ycomunitarios buscando ampliar las alternativasde interacción comunicativa. Losescenarios de nuestros talleres artísticosson móviles y diversos, se construyen allídonde existe una demanda. Y generalmentenos manejamos con un mínimo de recursosescenográficos. Esto para facilitar lamovilidad.¿A quiénes están dirigidas las actividades?A alumnos, equipos docentes, grupos de padresy funcionarios de centros educativos,educadores y estudiantes y a todos los actoressociales de la comunidad en general.¿Qué ofrecemos? Brindamos espaciosvivenciales que refuerzan, transforman yfacilitan la implementación de lo curricularformal. También atendemos las necesidadesemergentes de la comunidad barrial intentandoun modo de desarrollo de valoressociales y de acciones de reflexión, quepropicien la integración social. Entendemosque la educación activa es indispensablepara el crecimiento personal de un ciudadanointegrado con capacidad de opcióny de decisión. Las actividades pueden sertalleres de capacitación en teatro espontáneo,danza espontánea, títeres, narraciónoral, artes plásticas, expresión corporal encontextos educativos y comunitarios, porejemplo talleres de herramientas actoralespara docentes, o talleres de prevención yatención del desgaste profesional de losequipos de salud. Porque eso es lo otro,partimos de la base de que todas nuestrasacciones enfocan hacia nuestros alumnos,pero también hay que cuidar a los equipos,y trabajamos mucho con los equipos profesionales.Juegos teatrales, psicodramáticosy dinámicas de grupo para el trabajo envalores. Formación de educadores con unenfoque artístico. Animación cultural deeventos educativos.Ustedes vieron una de las herramientas queutilizamos, vieron una actividad de teatroespontáneo. Pero también trabajamos conotras, por ejemplo el clown como analizadorsocial. Es decir, no el payaso que va aentretener, a hacer reír, sino el humor querevela lo no dicho de una situación, desdela ingenuidad, desde el lugar del clown.Aquel personaje que mira con ingenuidadalgo y hace preguntas que no nos atreveríamosa hacer.También trabajamos con teatro invisible. Elteatro invisible es cuando la ficción irrumpesobre la realidad, es como si aquí pasaraalgo que tuviera que ver con la temática,por ejemplo dos se levantan y se empiezan abesar acá, y eso lógicamente provocaría unamovilización de todos nosotros y nos interpelaríaa hacer algo con esa acción. Esto esteatro invisible que nosotros lo utilizamospara sensibilizar, para promover debates,tanto a nivel callejero, por ejemplo, comodentro de los institutos de enseñanza.Hacemos también teatro debate. Esto es,cuando se está debatiendo un tema, se vanintercalando improvisaciones teatralesde nuestros actores que van llevando elplano de la discusión hacia nuevas dimensiones.Porque nosotros, como decía hoy,vivimos en una sociedad un poco centristay tendemos a llevar todo al plano de laracionalidad, del discurso, y muchas vecesahí nos quedamos entrampados, porqueen realidad somos mucho más que eso yestamos comunicando mucho más, pero nonos damos cuenta. Nos comunicamos desdeotros lugares y buscamos abrir los diálogosa otras dimensiones.455