La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

que lográramos menos accidentalidad ennuestros jóvenes, menos violencia.4 - Que sean estrictamente respetuososdel carácter laico, plural y democrático denuestro sistema educativo de la educaciónpública. Y que se encuadren en este ámbitode respeto a las distintas cosmovisiones,promuevan la tolerancia y la plena vigenciade los derechos humanos.5 - Nos parecía imprescindible la articulaciónde las acciones en el ámbito no formalcon el espacio pedagógico de las propiasinstituciones. Que no fueran actividadesaisladas de iluminación, sino que pudieranintegrarse y enriquecer recíprocamentea la institución y que también estuvieranacordes con este momento. Es fundamentalque las actividades se vincularan a las áreastemáticas, ya sea de los programas o delas asignaturas que se imparten. Y que seintercambien ideas de cómo abordar estasactividades con las y los docentes correspondientes,por aquello de que los profesionalesde la educación deben ser escuchados,es importante que puedan intercambiar. Y,nos parecía fundamental, que esta sería unaforma de abordar la temática y que despuéslas y los docentes pudieran darle continuidaden el trabajo del aula, lo que realmenteposibilitaría la incorporación curricular.Y se consideraba también importante queen estas actividades estuvieran presentesdocentes, adscriptos, en las actividades planificadaspara su posterior continuidad.6 – La evaluación a realizar por quienesejecutan las acciones es uno de los problemasmás difíciles en este ámbito. Y engeneral en los talleres, en las actividadesaparecen las famosas caritas para arriba,bigote para arriba, el dedito para arriba,el dedito para abajo. No digo que estono pueda tener, en cierto momento, determinadosentido, sobre todo cuando losjóvenes pueden proyectarse. Pero creoque ésta no puede ser la única forma, niinstancia de evaluación. En nuestro sistemaeducativo, los jóvenes mereceríanuna evaluación, que las institucionespresentaran una devolución mucho mássólida, que también existiera un análisis,por supuesto, de los materiales didácticosa utilizar y que, de ser posible, en estassituaciones hubiera una evaluación porparte de las propias autoridades o de losdocentes que están responsables de estaconexión; en el sentido de poder evaluarel grado de cumplimiento de los objetivospropuestos por la institución. El ámbitoconceptual, la metodología empleada, losmateriales utilizados y también el marcoético de referencia en que se instalaron.463