La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

patológico. Lo primero que hacer es compartirlocon otro para identificarlo desdeotra perspectiva. Porque eso también noslastima a nosotros mismos cuando somosdepositarios. Es fundamental a quien nosabrimos. Debemos saber quién posee capacidadpara compartir estas cosas.¿Por qué sacar el secreto? Porque está cargadode miedos y a lo que tiende es a que lopreservemos y de esa manera colaboramoscon el estado de violencia. Lo primero esdesinvestirnos también de nuestros miedosy actuar con prudencia. Hay un límite quees importante a veces, la interrelación dedos sistemas muy complejos: familia y lainstitución. La institución tiene sus miedos,sus secretos, sus estados y sus momentosde violencia, de distinta naturaleza, condistintas características. No estamos exentosde eso que a veces vemos o percibimos.En la interacción, que es muy importante,todo lo que se nos viene dado por el emisorque es la familia, todo lo que percibimos,y por qué canales se establece esa interacciónentre uno y otro. En esto es esencialel código con el cual nos manejamos, yaque es nuestra herramienta. Creemos en laeducación como el instrumento más idóneopara la transformación real de las cosas, nopara su maquillaje. Tenemos un gran instrumentoque es nuestro lenguaje, muchasveces a través de él podemos significarnosy operar sobre esas realidades pasadas, presenteso futuras. No me refiero solamenteal lenguaje verbal, también al lenguaje noverbal que está cargado de significados.Me quedaría muy tranquilo y conforme siel sistema educativo aportara a la dinámicaeducativa un lenguaje adecuado para compartiry comunicar sobre todos los aspectosque la sexualidad incluye, que son los másimportantes de la vida, ya que sexualidady vida son casi sinónimos. No hay nada encada persona que no esté cargado de significadossexuales. Sería como quitarnos algoque es inherente a nuestra propia esencia.Finalmente es importante el marco jurídico.Siempre hemos estado muy al margen, o ala espera de un salvador que nunca llega oapelamos a él en circunstancias extremas.El marco jurídico social, al cual todos pertenecemos,es garantía de nuestro quehacerdiario, tenemos que empezarlo a practicaren el día a día, hacerlo familiar a nuestracotidianidad, no en lo excepcional, no en lasituación límite, sino en el ejercicio diario.El ámbito educativo es el espacio dondedebe empezar a ejercerse esa administraciónde lo que es jurídico, de lo que esgarantía de nuestra identidad nacional.PREGUNTA: Mi pregunta va dirigida ala dra. Teresa Herrera. Usted dijo que enel interior la cifra de chicos sometidos aviolencia doméstica es igual o similar ala de Montevideo. ¿Hay alguna señal quepodamos tener en cuenta para saber en quécaso estos chicos son agredidos?Dra. TERESA HERRERA: Sí, las hay.Tal vez no soy la más experta para contestarporque soy investigadora del tema, no trabajodirectamente con víctimas. Pero al menosa nivel teórico, sí las conozco. A veceses difícil porque se pueden confundir conlas propias características de la etapa porla que atraviesa el niño o adolescente. Generalmentepresentan una autoestima muybaja, son muy temerosos. Un niño que sueletener escasa socialización, incluso cuandonos acercamos puede hasta corporalmentedemostrarlo. El adolescente demuestra sudificultad porque se retrotrae, como si tuvieratemor a ser tocado. Esas son algunasde las características más importantes. Todoaquello que tenga que ver con aislamiento,con baja autoestima, con situación en lacual lo veamos con miedos, con temores,con dificultad grande de relacionamientocon el otro, sobre todo a nivel corporal, porlo menos debe empezar a preocuparnos o allamar la atención. Generalmente son niñosy adolescentes muy tristes y a veces sonmuy agresivos.328