La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

Recommendations

Info

MESA DE APERTURA – 2 de julio de 2007Palabrasde bienvenidaProf. Betina Corti 1Integrantes1Dr. Luis Yarzábal, presidente y director nacional deEducación Pública.Prof. Lilián D’Elía, consejera del Consejo Directivo Centralde la Administración Nacional de Educación Pública.Magister Edith Moraes, directora general del Consejo deEducación Primaria.Insp. Alex Mazzei, directora general del Consejo deEducación Secundaria.Prof. Wilson Netto Marturet, director general del Consejode Educación Técnico Profesional.Econ. Juan José Calvo, representante Auxiliar del Fondode Población de las Naciones Unidas.Dr. Pedro Chequer, representante de ONUSIDA yProyecto de Armonización de Políticas Públicas para laEducación Sexual y la Prevención de VIH-SIDA y Drogasen el Ámbito Escolar CITC/GTZ. (Deutsche Gesellschaftfuer Technische Zusammenarbeit, Agencia de CooperaciónTécnica).Dra. Stella Cerruti, coordinadora del Programa de EducaciónSexual.1. Directora del Instituto de Profesores Artigas.Es un honor para nuestro Instituto habersido elegido como sede del Seminario-Taller de Incorporación Formal de laEducación Sexual al Sistema EducativoPúblico Uruguayo. Les damos a todos ytodas nuestra más cálida bienvenida a esteevento que significa un esfuerzo conjuntode quienes trabajamos en y por la educaciónpública. Nos sentimos muy halagadosde que el lanzamiento de este proyecto serealice desde esta casa de estudios, por laque sentimos un alto grado de pertenenciay referencia y aspiramos a que se conviertaen un referente de la cultura nacional.Esta actividad organizada por la Comisiónde Educación Sexual del Codicen movilizónuestros mejores esfuerzos para el logro deun entorno que les permita no solamentesentirse a gusto sino, además, generar unambiente de construcción, producciónintelectual e intercambio de prácticas educativasvinculadas a una temática que porsí misma moviliza a quienes día a día nosenfrentamos a los alumnos en los distintossubsistemas de la ANEP.La educación sexual -desde los distintosactores sociales, padres, alumnos y docentes-se ha constituido en una exigencia dela sociedad a nuestro sistema educativo.Este espacio de intercambio de saberes,prácticas y experiencias, que hoy se abre,permitirá una reflexión colectiva cargadade significaciones, confrontaciones conceptualesy concepciones, instalándose, a21
partir de este encuentro, como un espaciocurricular de formación integral de niños,adolescentes y jóvenes de Uruguay. No debemosperder de vista que nuestro trabajocomo docentes debe apuntar a la formaciónde ciudadanos y ciudadanas responsables,comprometidos ética, moral y socialmente,y que la sexualidad en este contexto formaparte del construirse como persona.Dra. STELLA CERRUTI 2 : Muy buenosdías, un saludo a las autoridades de la educación,a los integrantes de los organismosinternacionales, a los visitantes y a nuestroequipo de trabajo y a todas y todos loscompañeros docentes que nos acompañanen esta empresa. En este momento permítanmeexpresar algunos reconocimientos:– A las autoridades del Codicen de la ANEPpor la decisión de asumir el compromisodel Sistema Educativo para la formaciónintegral de jóvenes, niñas y niños. Recordarque en estos días, precisamente en juliode 2007, se cumplen 20 años del momentoen que, una vez pasada esa negra noche dela dictadura, las autoridades de Codicende aquel entonces y la Inspección GeneralDocente comenzaron las primeras accionesen julio de 1987, para la incorporación dela Educación Sexual a nivel del SistemaEducativo Formal. Muchas y muchos delos que en aquel momento estuvimos juntos,están ahora aquí celebrando que lasactuales autoridades de Codicen han asumidoeste compromiso para la formaciónintegral, para una calidad de vida mejor denuestras y nuestros jóvenes y, en definitiva,de nuestra población. También quisieraagradecer públicamente el honor conferidoal posibilitarme coordinar nuevamente estaempresa, este desafío.– A las autoridades de la Dirección Generalde Formación y Perfeccionamiento2. Coordinadora del Programa de Educación Sexualde Codicen - Doctora en Medicina. Especialista enGinecotocología. Master en Bioética.Docente y de todos los subsistemas por sucompromiso manifiesto con la EducaciónSexual, la comprensión y buena disposiciónpara facilitar la tarea de la Comisión y losaportes creativos que nos han ofrecido entodo este tiempo de trabajo.– Reconocimiento muy especial a la direccióndel IPA por brindarnos y ofrecernoseste lugar tan simbólico, tan paradigmáticoen la formación de los docentes del país yhacernos sentir como en casa.– A los organismos internacionales queapoyaron y se sintieron sensibilizados connuestro trabajo.– Un agradecimiento profundo a las compañerasy compañeros de trabajo, del Programade Educación Sexual Codicen, de lascomisiones de los Subsistemas y de FormaciónDocente que junto a todas y todos las ylos funcionarios día a día nos han ofrecidosu creatividad, esfuerzo y dedicación parallevar adelante esta empresa.– Finalmente, y de forma fundamental, elagradecimiento a ustedes, las y los docentesuruguayos en cuyas manos ha estado, estáy estará la formación de ciudadanos libres,autónomos, democráticos, solidarios, enestas nuevas realidades que pretendemosconstruir.Sabemos que nos esperan horas de trabajointenso, por eso agradecemos que hayandejado sus horas de descanso en estas vacacionesde julio para compartir jornadasde mucho trabajo, de mucha intensidad, enlas que intentaremos, entre todos, ofrecerlo mejor de nosotros mismos. Deseo queal finalizar podamos sentir que hemosreforzado los vínculos y tener las certezasde este trabajo, como un elemento básicopara poder seguir construyendo puentes ytejiendo redes entre los subsistemas y con lasociedad en su conjunto. Nos preguntamos,¿a dónde llegaremos? Está en manos de22
Page 2: EDUCACIÓN SEXUAL:su incorporación
Page 6 and 7: ÍndiceAutoridades ................
Page 9 and 10: Género y salud sexual y reproducti
Page 12: AutoridadesCONSEJO DIRECTIVO CENTRA
Page 15 and 16: la educación en nuestro país. Pen
Page 18 and 19: Vista general estrado, autoridades
Page 22 and 23: todas y todos nosotros, en cada uno
Page 24 and 25: delante. Pero cuando tenemos concie
Page 26 and 27: CONFERENCIA - 2 de julio de 2007Sit
Page 28 and 29: Por otro lado, también se detectar
Page 30 and 31: CONFERENCIA - 2 de julio de 2007Edu
Page 32 and 33: trascendente, deviene de entelequia
Page 34 and 35: que está definido como la esencia
Page 36 and 37: cumplirse necesariamente en todas p
Page 38 and 39: CONFERENCIA - 2 de julio de 2007Res
Page 40 and 41: de la modernidad y, sobre todo, en
Page 42: enseña, en qué medio enseña y pa
Page 45 and 46: ñarla y sostenerla sin huir, sin t
Page 47 and 48: pueda reconocer a su madre (o sus s
Page 49 and 50: Poner límites a su desborde y a su
Page 51 and 52: “sexualmente activo”, número d
Page 53 and 54: todo con la vida misma, y particula
Page 55 and 56: lescentes y jóvenes en la elaborac
Page 57 and 58: - Incorpora una perspectiva más ab
Page 59 and 60: Plan de Acción de la Conferencia d
Page 61: La formación de los docentes debe
Page 64: titudes y conductas a través del p
Page 67 and 68: era en sí un problema ni era vivid
Page 69 and 70: que es la reacción del docente. Y
Page 71 and 72:
Con la edad que tengo, puedo nombra
Page 73 and 74:
también nosotros estamos marcando
Page 75 and 76:
tiene lugar. Porque muchas veces m
Page 77 and 78:
y creados hace 100 años con una ó
Page 79 and 80:
un docente se entera y constata una
Page 81 and 82:
porque en 1983 cuando estuve allá,
Page 83 and 84:
ustedes, en qué órgano del sistem
Page 85 and 86:
todo un tema. Es evidente la desinf
Page 87 and 88:
el grupo. Creo que hay un excelente
Page 89 and 90:
de sangre”. Hay que tener present
Page 91 and 92:
considera que a veces el usar el te
Page 93 and 94:
Conocer la perspectiva del alumno.
Page 95 and 96:
- Sí, está bien, pero lo tenés q
Page 97 and 98:
- Uy, directora, la cosa está que
Page 99 and 100:
- ¿Porque qué siempre tengo que c
Page 101 and 102:
- Bueno, vamos a ver cómo lo soluc
Page 103 and 104:
descontextualizar y pensar que es u
Page 105 and 106:
continúe, inclusive en el caso de
Page 107 and 108:
año 2006, reconoce la educación d
Page 109 and 110:
la intimidad. Este tema tiene que v
Page 111 and 112:
ma educativo y en la formación doc
Page 114 and 115:
4 de julio de 2007Caos en las cienc
Page 116 and 117:
y no nos muestre el lado de atrás.
Page 118 and 119:
Fig. 1.- Sensibilidad a las condici
Page 120 and 121:
La figura 3 no proviene de la astro
Page 122 and 123:
de tomos, como ustedes saben tuvo p
Page 124 and 125:
contienen elementos de matemáticas
Page 126 and 127:
ese impulso caótico para el desarr
Page 128 and 129:
4 de julio de 2007Sexualidad ycomun
Page 130 and 131:
la problemática de la sexualidad y
Page 132 and 133:
un conjunto de prejuicios. Los peri
Page 134 and 135:
Vamos a ambientar la noticia, una c
Page 136 and 137:
generaciones. Como no hay una econo
Page 138:
no lo puede hacer ninguna otra auto
Page 141 and 142:
¿Qué quiere decir que toda descri
Page 143 and 144:
todas. Se debilitaba porque crecía
Page 145 and 146:
Uruguay, hicieron una valoración e
Page 147 and 148:
la enseñanza en las escuelas cató
Page 149 and 150:
y habla de nuestra sociedad, que bi
Page 152 and 153:
4 de julio de 2007Historia de laedu
Page 154 and 155:
Zeti y me preguntó quién era. Con
Page 156 and 157:
hablar de suciedades con los padres
Page 158 and 159:
A veces decimos, lo único que le f
Page 160 and 161:
Pero el vínculo, sigo insistiendo,
Page 162 and 163:
la vida es de tener oído. Y entonc
Page 164 and 165:
Dr. GASTÓN BOERO: Empecé con esto
Page 166 and 167:
normal durante su menstruación que
Page 168:
Fui, ¡total, careta soy! Entonces
Page 171 and 172:
en verde y rosado, que normalmente
Page 173 and 174:
da, da lo opuesto. Es decir que cor
Page 175 and 176:
Figura 8.comparáramos este con uno
Page 177 and 178:
núcleo. Hice los cálculos y se me
Page 179 and 180:
Figura 15.fecundadas a lo largo de
Page 181 and 182:
son cortes transversales del cuerpo
Page 183 and 184:
sivamente en la actualidad. Despué
Page 185 and 186:
nuestra población, entre el 7% y e
Page 187 and 188:
y lo reproductivo, la división sex
Page 189 and 190:
la ideología política, la edad. S
Page 191 and 192:
se adquieren conocimientos al tiemp
Page 193 and 194:
niñas en la esfera de lo público.
Page 196 and 197:
5 de julio de 2007Aspectospsicológ
Page 198 and 199:
de la ley de prohibición del inces
Page 200 and 201:
Este trabajo que les dejaré sobre
Page 202 and 203:
a veces como de espiral en las rela
Page 204 and 205:
Un psicoanalista que trabajó sobre
Page 206 and 207:
psíquica y todo lo que tiene que v
Page 208 and 209:
que ponen pasión en que les salga
Page 210:
Aporte de Regina NevesEspacio de De
Page 213 and 214:
vidad. Y lo femenino por las emocio
Page 215 and 216:
especialmente a nivel de escuela pr
Page 217 and 218:
quería detenerme; muchas veces se
Page 219 and 220:
Estas desigualdades de poder son in
Page 221 and 222:
En segundo lugar, cierto prejuicio
Page 223 and 224:
10,90,80,70,60,50,40,30,20,10Agrono
Page 226 and 227:
julio de 2007Políticas degénero y
Page 228 and 229:
peligro de la sífilis y de las enf
Page 230 and 231:
con el tema de la verdad, ahí apar
Page 232 and 233:
5 de julio de 2007Experiencias detr
Page 234 and 235:
leccionan las metodologías, los co
Page 236 and 237:
cipativa y estamos discutiendo much
Page 238:
diría política. ¿Por qué hay qu
Page 241 and 242:
todos estamos implicados y que atra
Page 243 and 244:
ción. Los adultos están absorbido
Page 245 and 246:
Esto lleva a esa sensación de amen
Page 248 and 249:
6 de julioProceso de sexuación en
Page 250 and 251:
desnutridos están muchos niños y
Page 252 and 253:
los varones. Me gustaría hacer ref
Page 254 and 255:
mañana y amor. Qué magnífica y a
Page 256 and 257:
6 de julioProceso de sexuación en
Page 258 and 259:
va sufriendo variaciones constantes
Page 260 and 261:
lo tiene, se da con una alarmante f
Page 262 and 263:
estoy aludiendo a ninguna teoría p
Page 264:
edad cercana a los muchachos, escuc
Page 267 and 268:
especie de transición y, por lo ge
Page 269 and 270:
los trata a todos por igual, no dif
Page 271 and 272:
las nacionalidades, que era la cosa
Page 273 and 274:
caracterizaciones que se hacen de q
Page 275 and 276:
es dejar de ser endocentristas y mi
Page 277 and 278:
DAIANA: Somos de “Crecer seguro
Page 279 and 280:
cisiones en conjunto. Queremos que
Page 281 and 282:
también apuntando a todas las mate
Page 283 and 284:
PARTICIPANTE: Les pediría que nosc
Page 285 and 286:
una ciudad de 13 mil habitantes apr
Page 287 and 288:
se vive plenamente el amor situaci
Page 289 and 290:
sus orientaciones sexuales. Ayer es
Page 291 and 292:
de una conciencia de raíz objetiva
Page 293 and 294:
usufructuar los derechos civiles, p
Page 295 and 296:
adulta es el objeto principal de la
Page 298 and 299:
7 de Julio de 2007MESA REDONDALa fa
Page 300 and 301:
muchísimo la edad en que las perso
Page 302 and 303:
Lo que más me interesa señalarles
Page 304 and 305:
sar que la familia es una instituci
Page 306 and 307:
esponderán a estos cambios reforza
Page 308 and 309:
y la comunicación. En estos sistem
Page 310 and 311:
hombre y mujer. Cómo se es hombre
Page 312 and 313:
mujeres, en el sentido de que la ma
Page 314:
ma educativo, a miembros de la comu
Page 317 and 318:
un año y se separaron o enviudaron
Page 319 and 320:
que podemos medir una prevalencia d
Page 321 and 322:
jamás mienten sobre esas cosas y h
Page 323 and 324:
este mapa se adecuaba a las caracte
Page 325 and 326:
El Comité de expertos señaló al
Page 327 and 328:
patológico. Lo primero que hacer e
Page 329 and 330:
salario al mismo trabajo. Hace muy
Page 331 and 332:
Poder Ejecutivo, de ANEP, del Poder
Page 333 and 334:
ustedes están trabajando. Expresam
Page 335 and 336:
gar de mujer y de varón. En esta e
Page 337 and 338:
formadores. Entre otras cosas porqu
Page 339 and 340:
hasta diciembre que terminó con un
Page 341 and 342:
porque hay necesariamente una inequ
Page 343 and 344:
punto de vista del presupuesto cóm
Page 346 and 347:
9 de julio de 2007Taller Salud inte
Page 348 and 349:
tanto niños y niñas lo que van de
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
ha creído siempre que son sanos, e
Page 354 and 355:
pasa?, ¿estará en riesgo de quita
Page 356 and 357:
porque hay profesionales que no est
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
existió durante 60 años. Dicho pr
Page 362 and 363:
temos, eso es fundamental. El cánc
Page 364 and 365:
pensando cuando estamos enfrentados
Page 366 and 367:
9 de julio de 2007Programas de Trab
Page 368 and 369:
es una encuesta escrita. En forma o
Page 370 and 371:
Flores, Paysandú, Salto y en las d
Page 372 and 373:
Fíjense en este dato: Un cuarto de
Page 374 and 375:
del VIH a otro niño, no es solamen
Page 376:
El gran intento de este proyecto y
Page 379 and 380:
comprender para que estos resultado
Page 381 and 382:
ya sea desde el campo sanitario, o
Page 383 and 384:
Motivo Primera vezMotivo Varones Mu
Page 385 and 386:
o en la pauta de entrevistas -cuand
Page 387 and 388:
con él me voy a casar y voy a tene
Page 389 and 390:
le sucede lo que sucede en muchos o
Page 391 and 392:
Es cierto que en el interior están
Page 393 and 394:
colectivo de afro uruguayos van a m
Page 395 and 396:
docentes, la tenemos completamente
Page 397 and 398:
se ocupa el derecho. Ninguno y ning
Page 399 and 400:
sus propias prácticas por supuesto
Page 401 and 402:
entonces qué son los derechos huma
Page 403 and 404:
¿se entiende? ¿Por qué lo logro?
Page 405 and 406:
los afrodescendientes en América,
Page 407 and 408:
ausentes. ¿Cómo hacemos para reco
Page 409 and 410:
arriba de la mesa y procurar que us
Page 411 and 412:
varón y la mujer no se agotan en l
Page 413 and 414:
anco, allí quedamos muchos sin sab
Page 415 and 416:
está considerada como una de las t
Page 418 and 419:
PANEL - 10 de julio de 2007Educaci
Page 420 and 421:
a que muchos educadores apostaron a
Page 422 and 423:
nificante? Cuando empiezo a pensar
Page 424 and 425:
nas de salir adelante. Dije que iba
Page 426 and 427:
conocimiento adquirido, para la ada
Page 428 and 429:
consigo mismo y con los otros. Cuan
Page 430 and 431:
10 de julio de 2007MESA REDONDAExpe
Page 432 and 433:
Uno de los puntos importantísimos
Page 434:
desafío que quería compartir con
Page 437 and 438:
profesional de Uruguay. Por tanto c
Page 439 and 440:
inherentes, universales, intervincu
Page 441 and 442:
Trabajamos con las chicas, los chic
Page 443 and 444:
desde el marco de los derechos sexu
Page 446 and 447:
10 de julio de 2007EXPERIENCIA“Es
Page 448 and 449:
fermería ya tenemos una larga tray
Page 450:
desafío. Creo que con esta activid
Page 453 and 454:
y las prácticas. Por ejemplo, much
Page 455 and 456:
Paso muy rápidamente sobre los obj
Page 457 and 458:
sexual de manera transversal. Toda
Page 459 and 460:
nosotros de alguna manera los trasl
Page 461 and 462:
que abordaban, muchas veces se cons
Page 464 and 465:
6 de noviembre de 2007AperturaSemin
Page 466 and 467:
7 de noviembre de 2007Algunas refle
Page 468 and 469:
de pensar, sentir y de actuar, en e
Page 470:
próxima a la ideología de mercado
Page 473 and 474:
Habría algún mecanismo en el Sist
Page 475 and 476:
que sus amigas ya han tenido su pri
Page 478 and 479:
7 de noviembre de 2007¿Qué es un
Page 480 and 481:
• Instrumento• Estrategia• M
Page 482 and 483:
dice: “El trabajo en grupo permit
Page 484 and 485:
global requiere pensar tres situaci
Page 486 and 487:
Motivación y apertura al trabajo c
Page 488:
Bibliografía.Biddle, B-Good, T- Go
Page 491 and 492:
¿Qué hay detrás de una actitud,o
Page 493 and 494:
espeto hacia sí mismo y hacia el o
Page 495 and 496:
• Organizar la actividad, indican
Page 498 and 499:
PANEL - 7 de noviembre de 2007Pregu
Page 500:
Trabajamos desde el cultivo del res
Page 503 and 504:
sentido y vigencia, hay que replant
Page 505 and 506:
En segundo lugar, porque una vez ad
Page 507 and 508:
separar prosa de poesía y donde ha
Page 510 and 511:
Los adolescentes en la educación m
Page 512 and 513:
No sé si recuerdan un póster que
Page 514 and 515:
Cuadro 6. Docencia directa según s
Page 516 and 517:
Silverman y Worden señalan que la
Page 518 and 519:
Bien, interrogamos, qué informe ti
Page 520 and 521:
la Costa, las niñas tenían entre
Page 522 and 523:
Lourau, René. (1975) El Análisis
Page 524:
“El Seminario Taller cuyas ponenc
show all

La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?