La educacion sexual en el sistema educativo publico uruguayo

no por discriminar, sino que no sean tananticuados, que estén más al nivel de losadolescentes. Después ver el trato que eldocente tiene, que sea canchero, divertido,que genere confianza en los alumnos porquesino ellos no podrán expresarse, que notenga que ser sí o sí el profesor de biología,sino que también otro docente también puedadar las clases. Por ejemplo, podría serla profesora consejera, o que los alumnosdigan qué profesor creen que podría dar laclase. Que el profesor delegado o consejeropueda tener otros apoyos como, por ejemplo,promotores que estén en salud sexualy reproductiva u otros técnicos.Después cómo podrían ser las clases queno sean tan embolantes, porque sino loschiquilines quedan ahí y no van más y seacabó. Después con juegos lúdicos, que laclase no sea tipo la de historia, todo leído.La cosa es que no tenga que estar sacandoapuntes porque luego en el escrito le va mal,sino que todos se estén expresando sobre loque es la sexualidad. Después que tenganintercambios, que se intercambien opinionesy que nadie sea juzgado por lo quediga. No tendría que tener una nota, pero sídeben asistir a esa clase. Por ejemplo queesa nota pueda compensar en otra materiaque le vaya mal. Que tengan una notita,pero que no digan, este día tenemos escrito,estúdiense todos los libros de sexualidad,de género, no, eso no queremos. Que partande ellos mismos todos los conocimientos.Después que lo puedan evaluar los propioschiquilines que tuvieron la actividad –si lesgustó o no– qué le cambiarían, si les gustóel profesor, o cómo trató el tema. Porquehay profesores que, sinceramente, hay temaslos tratan muy duro y los chiquilinesno pueden abrirse. Que se asimile lo másposible a un espacio poco estructurado.Que la propuesta e inquietudes de las y losadolescentes sea la guía para la actividad.PANELISTA: Voy a contar cómo nosgustaría el contenido que tendría ese taller.Hablamos de que sea distinto según las edadesde los chiquilines, que haya juegos, quehaya reflexión, que haya un buzón dondepuedan poner las dudas que tengan y trabajarsobre ellas. Que se relacione el tallerde sexualidad con otros ejercicios físicos. Ytambién poder hablar de temas que no seansólo de sexualidad sino también drogas,cosas de la vida, experiencias, etcétera.También nos gustaría que la relación quehaya entre los educadores y el docente seaen un buen ambiente, cálido, afectuoso, quetenga continuidad, que haya pertenencia,buena onda y respeto mutuo, eso es muyimportante.MARCOS: Yo soy Marcos, promotor de laciudad de Bella Unión. Fuimos capacitadoshace dos años y tuvimos suerte que siemprepudimos trabajar en talleres en los liceosy en los CAIF. Trabajamos también en laszonas aledañas a Bella Unión, como en lospoblados de Tomás Gomensoro y BaltasarBrum. Ahora trabajamos en el espacioadolescente que hace poco se inauguróen Bella Unión. La propuesta básica quetraemos los adolescentes de Bella Uniónes que los temas que se traten en educaciónsexual sean adecuados al lenguaje ya la etapa de vida por la que pasamos cadauno, la que estamos, se tome en cuenta laedad según las clases. Porque no se puedecomparar un alumno de liceo con uno deescuela. También lo que pretendemos esque se demistifique, o sea que se dejende lado los mitos que hay acerca de lasexualidad. Y queremos que el lenguajeno sea tan complicado, pero tampoco quese simplifique, que sea lo justo. Los temasque nos interesan tratar son la sexualidad,género, derechos sexuales y reproductivos,ya que últimamente en Bella Unión hicimosencuestas y se desconoce la existencia delos mismos. Por otra parte queremos tratarel auto y mutuo cuidado con conocimientode género, cuerpo, basado en la comunicacióny el diálogo. Para darles un ejemplo,cómo comunicarnos en pareja y tomar de-279