Berufsbildungsbericht 2007 (Teil I) - BiBB

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umfasst sie einen Regelzeitraum von drei oder mehr Jahren (wie bei den meisten dualen
Berufsbildungsgängen). Deshalb fallen die Bestandszahlen der längerfristigen
Bildungsgänge mit Abstand größer aus als die der kurzfristigen.
Regionalisierte Daten für das Jahr 2005
Übersicht 2.1/2 enthält länderspezifische Angaben für 2005, differenziert nach Ost
(einschließlich Berlin) und West sowie nach den 16 Ländern. Berichtet werden jeweils die
absolute Zahlen und ihre relative Bedeutung, bezogen auf jeweils 1.000 Absolventen aus
allgemein bildenden Schulen. Die relativen Anteile wurden in die Tabelle aufgenommen, um
den Vergleich zwischen den 16 Ländern, deren Bevölkerungsumfang erheblich variiert, zu
erleichtern. Zu beachten ist allerdings, dass es sich hierbei um rein rechnerische Größen
handelt, die keine Übergangsquoten widerspiegeln, sondern lediglich dazu helfen sollen,
erste Ansatzpunkte für einen interregionalen Vergleich zu gewinnen. Zudem können
Pendlerbewegungen nicht berücksichtigt werden: Während der Nenner bei den in Übersicht
2.1/2 genannten Quoten stets ausschließlich über den Umfang der jeweils einheimischen
Schulabgänger (des betreffenden Landes) gebildet wird, können im Zähler – bei den
Ausbildungsbeginnern – in je unterschiedlichem Maße auch Einpendler aus anderen
Ländern enthalten sein. Insofern sind die Quoten weniger von der Seite der
Ausbildungsnachfrage her zu interpretieren als von der Angebotsseite: Sie vermitteln einen
Eindruck, wie viele Angebote jeweils rechnerisch den einheimischen Schulabgängern
gegenüberstehen (unabhängig davon, ob diese Angebote letztlich von einheimischen oder
auswärtigen Jugendlichen besetzt werden).
Die Unterschiede zwischen den 16 Ländern sind, was den Angebotsumfang der
verschiedenen Bildungsgänge angeht, recht groß. Nur einige Beispiele: Im Land Bremen
stehen je 1.000 Schulabgängern aus der einheimischen Bevölkerung 759 Ausbildungsplätze
im dualen System gegenüber, in Brandenburg sind es 473. Dafür stellt Brandenburg relativ
viele berufsfachschulische Plätze in BBiG/HwO-Berufen zur Verfügung (rechnerisch 72
Plätze für 1.000 Schulabgänger). Im Saarland gibt es hierzu überhaupt kein Angebot.
Allerdings ist im Saarland der Versorgungsgrad mit vollzeitschulischen BGJ-Plätzen (224
Teilnehmer je 1.000 Absolventen aus allgemein bildenden Schulen) sehr hoch. Zudem gibt
es in Relation zur entsprechenden Wohnbevölkerung sehr viele Eintritte in die
Fachoberschule.
Viele der Unterschiede zwischen den Ländern hängen mit den jeweiligen bildungspolitischen
Zielsetzungen zusammen. Oft bietet ein Land bestimmte Bildungsangebote überhaupt nicht
an, oder es bildet gezielt Schwerpunkte. Starken Einfluss nehmen auch das
Beschäftigungssystem und – damit wiederum eng zusammenhängend – die jeweilige